刍议大学体育教育训练创造性思维教学模式

2019-12-23栗晶北京理工大学体育部北京100081

文体用品与科技 2019年14期

□ 栗晶(北京理工大学体育部北京 100081)

引言

当今时期，随着社会的高科技知识型发展，我们国家已经持续关注起高校学生的身心素质的完整建立和不断提升。故此，在高等教育的教学形态下，相关于体育课堂的教学方式亦在潜移默化地发生着改变。过去古老的体育课教学过程因为其在方法上太偏于单调而相继受到淘汰，具备革新高效性的教学思维及课堂模式逐步被广泛的采用，此种类型的教学过程不但能够增强学生的身心素养，对于他们的平时思维方式及效能亦可发挥出极大的促进作用。

1、创新性教学形态在高校体育教学中的时代价值性

1.1、充满创新性思维的教学策略可以增强学生的思索问题技能

此款教学形态是属于一类相对新颖的教学活动格局，在高校体育科目教学过程中恰当、有效地应用此款教学方式能够促进学生思索问题技能的深入挖掘，把学生心目中的那款狭隘的思维扩展开来，懂得由相异的维度上去考虑问题，懂得针对同一个问题由相异的层面去考虑可获取到诸多彼此相异性的答案，进而转变学生内心中固有的思索问题的方式。故此，在高校体育课的教学过程中采用此款教学模式能够塑造出学生们的创新性学习能力，进而可以增强大学体育课堂的教学品质及功效；

1.2、创新性思维的教学形态可以增强高校体育课堂中的教学成效

目前时期，在教育系统新课程变革的带动之下，几乎所有课程教学中都掀起了改革的浪潮，其中我国的高校体育教育也不例外。在当今高校体育课的教学活动进程中，完整地把创新性教学思维展示出来，能够促使课堂更完美地展现，学生们亦更能够展现出对体育课学习的情趣。综合而言，创新性教学课堂的实现，不但能够把高校内总体的教学质量优化，还可以将古板乏味的体育教学课堂转变成充满情趣、生动逼真、真情飞扬的有效课堂，同时可尽情展示出学生们在课堂学习活动中的主角功能，促使他们对眼前的体育学习课堂充满浓厚的参与情趣，从儿让现实体育课堂的组织获取到更高的效果。

2、强化高校体育课程教学中的创新性思维指导体系

2.1、对学生们思维方法上的实践训练

对于高校学生创新性思维习惯的构建过程而言，其并非是三天两天很短时间内就可以顺利实现的内容，此款思维技能的训练及完整的建立是需要付出很长时间的努力的。而对那些相关类型的语言学科而言，高校内的体育教育科目又是属于一种实践性非常强的基础学科。故此，高校体育教学对于构建学生们的创新性思索技能具备着极强的推进效能。故此，体育科目老师在展开体育科目的具体教学活动当中，应当首先把学生们在体育训练活动中很可能要碰见的问题全部考虑到，进而编制出一款完整的、高效性的体育课堂实施方案，在平时具体的体育科目教学活动中恰当地融入一些能够增强学生创新性思维能力的内容，而且要在实际的活动中给予学生们以有效地引导，以此来增强学生们的创新性思索技能。同时，尽管其是在体育教学的课堂上，我们老师亦应全力发挥出学生自身的自主性学习能力，必须在可让学生展现出其学习主动性的前提下，对于构建他们的创新性思索技能才可发挥出有力的促进作用。

2.2、尽量地组织充满竞争性内容的训练项目

体育学本身是属于一门实践性很强的训练式科目。对于现实教育界中的创新议题而言，其可算是和实践过程达到了天然合一。故此，体育教学课堂中的实践训练是非常能够促使学生们实现其自身创新思索技能的显著提升的。由于是属于体育运动活动之列，那么其和竞争的含义应当是浑然一体的。通常而言，存在着体育运动，必然会出现竞争，也必然会有相关比赛项目的推出。恰恰是由于体育训练活动本身具备着这种鲜明的实践色彩及竞争色彩，方能够让多数学生很是喜爱这一身体锻炼性的学科。对于那些喜爱体育运动、喜爱参与竞争的学生而言，他们的内心思维时常是较其他的人更机动灵活，他们认知和感受事物的自觉性亦较其他人为强。固此，在开展大学体育教育的具体过程中，老师应当尽量地多开设一些具备竞争色彩的体育课程，依托此类具备很强竞争性活动的开展，学生们必然会对此类型的竞争活动做出更深入化的探讨，进而可以扩展他们的思维视野。譬如：老师倘若组织一场针对于乒乓球项目的班级竞赛，很多学生必然会去探讨用球拍击球的有利方向、球的提升高度在多高是最为有利的、以及击球究竟需要用多强的力量才不至于越过界等等，如此一整套相关于比赛的具体问题，可以促使学生思维视野的扩展，促使学生练就思考本领，懂得如何去恰当地处置现场的问题，进而调动出学生们的训练情趣，并提升他们的思索问题技能。

2.3、避免用体育分值来评判学生体育学习成效的高低

对于当今时期教育系统的素质培养工程来说，学生们的考核成绩已经不能再作为评判学生基本能力高低的单一性标准了，其亦算是现实我国教育系统中的一此重大变革。不单单是针对于学科性的知识内容来说，体育科目亦不例外。体育科目的考核成绩亦不再是判定学生体育训练技能单一性基准。如今，必须把体育科目的考核基准、考查次数、及考查项目转变得更加人文化，力求展示出每位学生在体育运动方面的强势，使得每一位学生均抱有一份属于自己的强势体育科目，只有如此，方可始终如一的把学生对体育运动的钟爱情趣切实的提升，方可完整的塑造学生的创新性学习技能。

3、依托体育游戏活动，增强学生的学习情趣

在体育科目教学中渗透一些游戏内容，有助于学生构建他们的创造性理念。不管是体育老师还是他们的学生，在体育运动课程中由于教学课程古板陈旧，极容易导致情趣全无、内心疲倦，丧失学习的激情和热心。由此我们老师把体育游戏项目穿插进眼前的教学内容当中，可明显减低学生的学习负担，增强他们对体育运动的情趣，促使他们踊跃地投入锻练活动之中。我们老师在选用游戏项目时须密切关注学生的情趣嗜好，力求选取学生们喜爱的且互融性很强的游戏项目，进而达到每名学生均深入其中。另外，老师们尚应深谙游戏规程，防止在组织活动时发生措手不及的现象。

譬如常用到的比较好的游戏有把整班学生划分成6个小组，每一组都按照老师的安排展开跳杆、踢球、掷篮等训练活动。其中耗时最少的小组取胜。在学生展开如此的体育活动项目时，不但可以感知到游戏丰富化呈现的情趣，并且可以在训练过程中强化他们之间的协作意念，增强班集体的吸引力，并在具体的参与过程中展示出个人的特有风采，展现本人在班集体内的存在价值。除此之外，学生们在随机组合和一起分析处置问题、做好游戏活动的进程中，他们的创新型思索技能获取到了充分的锻炼。由此证明运用游戏式教学手法来进行体育运动过程可以在提生学生学习情趣的基础上，打造出他们的创新性理念，促使他们构建出强化体育训炼的优良素养。

4、深化对学生思索技能的培养

创新式理念的构建要付出长时间的代价。作为充满实践色彩的体育学科，其对高校学生创造性理念的构建可产生积极的推进作用。学生们在开展体育运动的进程中亦可以对某类体育赛事的规程，闪亮点做出探析，进而持续性构建他们的思索技能，增强他们的实践技能，让学生在实践中感受体育的魅力。教师在体育教学过程中应积极思考体育训练中存在的各类问题，进而增强体育训练效果。在进行体育训练教学时应设计一些具有创新性的体育实践活动，并在活动的过程中对学生进行相应的指导，从而增强思维训练效果。例如在进行篮球训练时，教师应让学生思考投篮的方式及防守、进攻策略等。通过一系列的训练使，学生的反应力与思维能力得到锻炼。在体育训练中运用创新性思维的手段多种多样，且不同的方式均能实现相同的目的，从而既能满足学生对实践活动多样性的要求，又能达到训练创新性思维的目的。另外，为了更好地训练学生的思维方式，拓展学生的知识面，教师应在体育教学过程中融入一些其他领域的知识，从而开拓学生的思维，使其获取多方面的知识，并真正融会贯通，培养创新思维。在体育训练的内容上应灵活多样，应用学分制的考核形式，扩大学生在体育训练内容上的选择空间，学并能根据自身实际需要选择相应的体育课程。

5、转变教学观念，树立创新意识

创新意识通常定义为充满创造力与创造热情。体育训练或体育教学有效实施与创造性思维密不可分，创新意识的培养是产生创造力的基础。人的行为是由思想进行指引的，因此，当思想上注重培养创新能力，形成较强的创新意识之后，才会出现富有创新性的行为。教师在体育教学过程中应将锐意进取与创造精神融入体育训练中，结合学生的需求与时代发展的需要，不断更新教学方法，设定新的教学目标及富有新意的实践方法。与此同时，体育教师应创造更多能够让学生动手实践的机会，让学生既动脑又动手，并在实践中发现问题、解决问题。老师们应朝着更高的目标迈进。