新媒体视域下体育专业跆拳道普修课程教学模式创新研究

□宋楚林（湖南科技大学 湖南 湘潭 411201）

新媒体技术与理念已在媒体领域中得以广泛的推广和应用，20世纪末，全球范围内已经出现了大量使用电子媒体或网络进行传播的现象，在媒体领域开始出现了“新媒体”一词。在高校课程建设中引入新媒体的技术元素和传播理念，能够有效促进教学效果的提升。近年来，我国以慕课、微课等传播媒介为代表的课程传播形式，也需要借助新媒体的传播理念来扩大其影响力。新媒体的出现，必将颠覆传统意义上的课堂教学模式，我国高等教育以现代教育技术为依托，通过组织学生有目的地运用新媒体学习的方式，将有效实现对传统教学课堂内进行知识传授、课堂外实现知识内化这一模式的超越。新媒体传播符合学生身心发展特点，倡导学生主动探索知识，通过对新媒体手段的运用，有利于更好地践行以学生为主体的教学理论，在当前形势下，通过新媒体技术来对跆拳道教学进行改革，是实现体育专业普通技术课教学模式创新的重要途径。本文旨在通过新媒体这一技术手段，设计一种基于新媒体传播技术的体育专业跆拳道普修课程创新教学模式，以解决当前体育专业跆拳道普修课程存在的教学问题，从而有效增强跆拳道教学效果。

在新媒体时期，学生学习知识与认识事物的方式发生了很大的变化。在国外许多发达国家与地区的教学过程中，充分运用新媒体技术来实施教学，充分利用新媒体网络教学平台，针对教学中存在的问题进行教学，充分实现现代教育技术与整个教学过程的融合。根据相关研究发现，学生普遍对融合性强的资源知识有着更加浓厚的兴趣。新媒体技术在当代大学生群体中具有良好的运用基础，充分利用新媒体技术手段来辅助课堂教学的模式顺应了信息时代发展潮流，且这一组织形式更加符合青年学生的身心发展特点。在这一背景下，充分运用新媒体技术来进行教学改革的研究，是实现教育技术信息化与现代化发展的重要尝试，对全面推进教育现代化发展具有重要的现实意义。体育专业跆拳道教学是培养专门人才、推广跆拳道运动的重要方式。通过对跆拳道教学新媒体资源平台的建立，利用新媒体海量性、即时性、便捷性等特征，一方面可以推动跆拳道教学的网络化发展，另一方面，通过与当前学生学习方式的有机融合，能够在很大程度上提升跆拳道教学效率、优化教学成果。基于新媒体技术背景下的跆拳道教学模式改革，能够打破传统的教学空间和时间限定，能够全面改观当前跆拳道教学现状，能够使跆拳道教学水平得以实质性的突破，因此，这是增强跆拳道教学效果的重要举措。

1、新媒体在跆拳道教学中应用的意义

尽管跆拳道在我国已经具有比较广泛的群众基础，但是当前我国体育专业跆拳道教学效果还不是十分理想，这对跆拳道在我国的发展与普及产生了一定的影响。然而新媒体技术的出现，又为体育专业跆拳道教学活动的开展提供了新的机遇，新媒体对跆拳道教学的开展产生了较大的影响，主要表现在以下几个方面。

1.1、弥补跆拳道技术指导中的空缺

跆拳道技术主要包括实战部分、品势部分与跆舞部分，其中的品势练习尤其注重技术的规范性与统一性，当教师或教练员的技术水平与偏好不同时，很容易教授不同规格的技术动作。对于注重进攻技术的教师而言，则会注重培养学生进攻的主动性；对于注重防守与反击技术的教师而言，则会注重学生防守技术与把握机遇的训练。而通过新媒体技术可以将专业示范者的讲解与示范过程进行记录，让所有学生都能够按照统一规范的标准进行练习，这正好弥补了跆拳道技术指导中的空缺。

1.2、弥补学生学习技术指导不足

对于体育专业学生而言，他们需要掌握多项体育技能，需要充足的时间进行集中性的体育项目练习。然而，当前我国体育专业学生的课堂学习时间毕竟有限，难以充分满足大学生的体育学习需求。而新媒体教学由于资源丰富，正好能够为学生在课后的技术学习提供一定的指导，同时也能使学生随时随地的学习，在时间安排方面也更加灵活，这能够在很大程度上培养学生的自主学习能力，增强学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，而且多媒体技术能够为学生提供更加直观、全面且规范的技术指导。

1.3、分享平台能激发学生的兴趣

在跆拳道的教学中，学生可以将自己的学习成果分享到新媒体技术平台上，通过相互评比的方式，增进彼此之间的交流与学习，并在交流的过程中进一步加深对技术动作的认识。具体的说，学生可以将自己某一技术的练习过程拍摄下来，并将其上传到平台中，然后进行统一评比，学生也可以通过平台发现更加优秀的技术视频，并与之进行详细比较，及时发现并改正自己的不足之处，同时这种富有趣味性的学习方式也能充分调动学生学习的积极性与主动性，从而进一步增强学习效果。

2、新媒体视域下跆拳道教学模式创新策略

2.1、进一步丰富跆拳道教学方式

（1）利用各种媒介形态进行多样化教学。

新媒体具有丰富多样的媒介形式，如移动网络、数字电视等、影音、图像与文字等等。正因为新媒体具有如此多样的媒介形态，因而，教师在实施跆拳道教学的过程中，有必要正确选择合适的媒介形式进行因材施教，以最大程度地增强教学效果，例如，对于一条简单的文字信息，可以将其制作成声音、影像、图片等方式，以方便快捷地呈现在学生的面前，这样一来，原本枯燥乏味的文字变得更加生动直观、富有趣味性与新颖性。值得一提的是，虽然影音、图片等方式具有较强的表现力，但是教师在选择这些媒介形式的时候，应该考虑成本问题，同时也要考虑到其制作过程往往需要耗费更多的时间与精力，而且反复使用同一种表现形式很容易让人产生视觉疲劳，因此，教师应该根据不同的教学内容来灵活选择不同的表现形式。例如，体育教师在讲解跆拳道的基本理论知识时，应该仍然以文字形式为主；在对跆拳道的基本技术进行教学时，应该以图片与视频的形式为主，通过反复观看视频、多角度拍摄与播放视频的方式加深学生对技术动作的理解，以更好地掌握跆拳道的技术动作。另外，教师也可以通过手机与电脑进行线上教学，可以将制作好的课件与视频材料发送给学生，让学生进行自主学习。

（2）利用新媒体构建教学资源平台。

在跆拳道教学过程中，也可以充分运用网络教学网站与网络教学app进行教学，例如，教师可以开通跆拳道微信公众号、建立微信群与QQ群，并经常性地将跆拳道教学资源传到这些平台中，以供学生自主学习与交流。然而，当前跆拳道教学相关资源还比较少，而且也缺乏足够专门的教学平台，所以，教师应该积极利用新媒体技术构建专门的跆拳道教学平台，上传与跆拳道基本知识与技术动作相关的材料，积极开展线上跆拳道技能课程、理论课程以及运动损伤防护课程等，学生可以根据自己的跆拳道学习情况选择相应的课程。同时，教师也可以通过平台来宣传跆拳道运动所蕴含的文化与精神，使学生不仅学习跆拳道的理论知识与技术动作，同时也能深刻理解其中的精神要义。但是需要注意的是，教师不应该一味地依赖于线上教学，需要通过线上与线下结合的方式进行教学，毕竟单纯的线上教学具有一定的局限性，与传统的线下教学模式相比，存在真实性不足的问题，学生难以面对面地与教师进行直接的沟通交流，很容易导致学生在视频学习的过程中所形成的错误动作难以得到及时的纠正。

2.2、进一步丰富跆拳道教学内容

新媒体技术的发展速度十分迅猛，在新媒体背景下，跆拳道教学模式也应该与时俱进，不断更新发展，以不断适应时代发展的需求，同时跆拳道教学内容也应该进行相应地更新与丰富。因此，除了教授现有的跆拳道教学内容之外，教师还应该进一步挖掘跆拳道教材内容，通过新媒体技术，积极寻找更多的资源，根据体育专业学生的身心发展特点进行针对性的教学。首先，教师应该结合体育专业学生的生活实际、兴趣爱好与社会发展需求，来设计跆拳道教学内容。其次，作为高校，在设置跆拳道课程内容时，应该着重突出其实用性特点，可以设置跆拳道特技课程与跆拳道操等等。最后，教师应该注重跆拳道理论与实践的结合，定期组织各种形式的跆拳道比赛，使学生将所学到的理论知识充分运用于实践中。另外，教师也可以通过对跆拳道比赛视频进行分析与讲解的方式，进一步提高学生的跆拳道技战术水平。除此之外，在跆拳道理论教学中，也可以通过新媒体技术加强学生礼仪与规则意识的培养，使学生充分掌握跆拳道相关竞技规则内容。

2.3、创新跆拳道教学的管理方法

新媒体形式复杂多样，所传播的信息缺乏有效的社会监督与管理，很容易出现一些不良的信息。大学生心理发育还不是十分成熟，社会经验不足，对不良信息缺乏足够的辨别能力，这极其不利于其身心健康的发展。因此，体育教师在开展跆拳道教学的过程中，应该创新管理方法，设置相应的监督组织，加强对不良信息的过滤，对跆拳道教学活动进行严格的审查，并尽可能地选取全面健康的跆拳道教学资源，以保证跆拳道教学活动的完整性与健康性。