“一校一品”传统医疗练功的建设现状与发展对策

刘 毅，李秋平，任建立，王德瑜，彭 婵

（湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012）

1 “一校一品”——传统医疗练功的建设现状

1.1 国家政策支持，助力“一校一品”建设

2014年6月，教育部颁发《学生体质健康监测评价办法》和《高等学校体育工作标准》等多个文件，并制定了《国家学生体质健康标准（2014年修订）》。2016年5月国务院办公厅颁发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》。2017年，国家提出《“健康中国2030”规划纲要》、中华优秀传统文化传承、中医药健康服务规划等。2018年，教育部办公厅《关于贯彻全国学校体育工作座谈会精神进一步强化学校体育工作的通知》，教育部体育卫生与艺术教育司在2018年工作要点中也提到“一校一品”教育改革和建设。

国家政策文件的指导，高校体育的机遇和问题，遵循课程论基本原理的需要，促使加强“高校体育”“中医药文化”“学生职业能力”的融合发展[1]。传承中医药文化，推广太极拳、健身气功、导引等中医传统运动发展[1]，把中医药文化的健康观、养身观、职业道德观引入体育课程，塑造学生伦理品格、生命价值，立德树人。加强“体医结合”，促进学生身心健康、体魄强健。在此背景下，我校提出了建设中医药文化特色体育课程，并以“传统医疗功法”为品牌，以“武术”为重点，遵循课程论基本原理，总结学校30年“传统医疗功法”经验，2017年成为由全国高等学校体育教学指导委员会、中国大学生体育协会组织评选的首批全国高等职业院校“一校一品”体育示范基地，以传统医疗功法为学校特色品牌。

1.2 沉淀与积累，加强“一校一品”建设

1.2.1 课程建设 传统医疗功法是中医相关专业的基础课程之一，在培养高素质实用型、技能型、专业技术人才过程中起着重要的作用。总学时为130学时，分两个学期完成。2010年，由王德瑜教授组织编写了校本教材《中医传统功法》，2014年，制作了《中医传统功法》视频光盘，由人民卫生出版社发行，其教学视频已经在《推拿手法》国家级精品资源共享课程上播放。该课程是《推拿手法技术》国家级精品资源共享课程、教育部全国职业教育“民族文化与传承创新子库——针灸推拿传承与创新”教学资源库建设子项目、国家中医药管理局中医药重点推拿学科建设项目中的重要内容。

1.2.2 教学改革 在“太极拳”“传统医疗功法”教学过程中，基于“合作学习”模式，从2010年开始教学改革活动。一方面，开展理论研究。2014年，申报校级课题“健身气功·易筋经教学中合作学习模式的研究”。同年，申报湖南省体育局课题“基于合作学习模式下健身气功·八段锦对大学生机体影响的研究”，研究“合作学习”模式下的评价体系构建、课程体系建设等问题。另一方面，开展实践研究。在教学过程中，以寝室为单位分组进行“合作学习”的教学改革，逐步形成“学习—检查—考试—评价”的模式，从队形、服装、音乐、动作创新等方面进行统一要求。自2017年开始，整理“合作学习”的考核视频，并在以后的教学中进行普及、推广[2]。

1.2.3 运动竞赛 最早出现在我校的武术雏形是养身功法，如八段锦、易筋经、五禽戏、太极拳等，其健身功效与康复治疗有效结合，更能展现“医武结合”，是发扬中华国粹的途径。2012年，引进武术专业人员，对学校传统体育的教学进行专业化指导。2013年4月，正式成立武术专业队，本校武术队及武术协会总人数达300人左右，在湖南省学生体育竞赛活动网站注册运动员的总人数达到了28人。2014—2017年参加省、市级武术比赛共6次，获得4次集体项目金牌，个人项目20块金牌、21块银牌、16块铜牌及其他名次。

1.2.4 校园体育文化 校园体育文化是以师生、校园、体育文化活动、体育精神塑造为主要特征的一种群体文化[3]。高校体育文化建设应该依托各种平台、模式、途径开展实践探索，强调其教育功能，提高大学生体育文化素养，最终达到培养人才的目的。我校的体育文化建设以“校园体育竞赛为核心、学生体育协会为平台、体质健康测试为重点、体育理论考试为特色”的“比赛、协会、体质、理论”的模式。校园体育竞赛伴随学校发展历程，逐步形成了以“体育节”为特色的校园体育竞赛体系，主要包括“体育节运动会——太极拳比赛”，其规模也逐步扩大。

1.2.5 科学研究 围绕医学院校中医药文化的传承，医学生职业能力的提升，学生体质健康的增强，开展跨学科、多理论的研究工作，打通体育课程与推拿专业课程的资源共享，促进推拿学科和体育学科的融合发展。通过多次研讨，教研室确定科学研究的方向主要包括：（1）传统功法、健身气功的功效研究、教学改革探索；（2）中医药文化特色课程建设、资源共享、阳光体育实践研究；（3）形体训练的效果、教学改革实践研究。

2 “一校一品”——传统医疗练功的发展对策

2.1 国家政策指引，进一步明确建设方向

近年来，国家先后提出了人力资源强国战略、大健康战略、中医药发展战略、中医药健康服务发展规划、“健康中国2030”规划纲要等相关政策。说明党和国家非常重视“一校一品”教育改革和建设。在此背景下，我们对“健康中国、体育先行，健康养生、体医结合”理念进行再认识，在“三位一体、立德树人”的高校体育课程目标背景下，挖掘中医药文化的丰富内涵和人文价值，以“中医药文化”“高校体育”和“职业能力”的内在关系为切入点，根据中医学、体育学和教育学理论，提出《中医药文化特色体育课程改革方案》，强化“传统医疗功法”品牌，打造“传统体育武术”特色，向“一校多品”迈进。形成课内外并行改革模式，课内进行“中医药文化特色”的高校体育课程改革；课外进行“中医药文化特色”体育活动体系构建，为高校体育改革实践提供新思路，为学生身心发展提供新方法，为中医药文化传承提供新途径，为学生职业能力提升提供多种路径。

2.2 探索与创新，提升“一校一品”建设

2.2.1 课程建设：优化改革 深入推进课程改革，合理安排教学内容。根据2014年教育部颁布的《高等学校体育工作基本标准》、学校人才培养方案、体育课程标准和体育教学环境等，优化体育课程目标设计，在“三位一体”及立德树人的目标下，加大传统体育实践教学内容，设计中医养生、传统医疗功法的理论教学内容，“实践与理论”并重改革。充分发挥体育选修课的优势，聘请功法教师，开设相关功法选修内容。以“一校一品”为核心，重新优化《体育课程标准》，根据学校的实际情况，组织编写《大学生体育健康》教材和校本教材《传统养生功法》，建立《传统体育——太极拳》在线开放课程，逐步拓展至易筋经、八段锦等功法内容。通过课程的优化改革，挖掘中医药文化价值，使中医药院校的学生更加深入了解传统文化、功法的价值，更多的学生主动学习传统医疗功法内容，使学生有一个良好的锻炼习惯，最终使“一校一品”深入校园，强化了品牌价值[4]。

2.2.2 教学改革：“互联网+”模式 创新教育教学方式，推进“合作学习”“互联网+”模式建设。充分利用学校信息化建设的成果，挖掘体育教学中微课的价值。运用群体动力理论，在传统体育、医疗功法的教学中，提出“合作学习”的模式。在课后习练中，利用互联网平台进行微课的学习，建立“太极拳”的微课教学资源库。逐步在全校推行“合作学习”模式下的太极拳教学，从教学、考试、评价等方面完善标准、制度。通过教学改革，借鉴合作学习理论，采用学生小组学习的方法，强调运用小组合作目标和小组成功开展合作学习，教学效果和考试情况得到明显改善。通过微课的推广，使学生能够随时查看功法教学视频，更加直观地了解课程内容，准确掌握动作要点。

2.2.3 运动竞赛：实现单招，打造威武之师 我校是中医药院校，其专业特色与传统体育紧密联系，特别是针灸推拿、康复治疗技术专业的课程设置更与传统体育紧密相关，这为推动传统体育竞赛提供了很好的基础。我校学生由于在校时间短，而运动员训练周期长，为了运动竞赛的长远发展，提出“结合学校专业特色，实现单招，打造威武之师”的思路。制定高水平运动员（武术）单招实施方案、高水平运动队管理办法及教练员考核办法等，引进5～10名运动员，以其为核心力量，带动校园传统体育的发展。通过单招的改革，引进武术高水平运动员，提升传统体育的整体竞赛水平，使我校武术队成为省市具有影响力的队伍，有能力冲击全国比赛，提升了学校影响力和知名度。

2.2.4 校园体育文化：提升学生参与度，形成品牌校园体育文化加强校园体育文化建设，促进中华优秀体育文化传承创新。通过校报、公告栏和校园网等渠道，定期通报学生体育活动情况，传播健康理念。利用现有的体育节，逐步增加学生喜闻乐见、易于参与的竞技性、健身性和民族性体育项目，设置传统体育的比赛项目。在“太极拳合作学习考评”的基础上，收集考试视频材料，以合作学习小组为单位，进行全校“太极拳”的视频展示比赛。成立有专业指导的体育社团制度，利用社团的力量，增加各种形式的传统体育比赛，前期以太极拳为核心，再逐步推广至其他健身功法，从而进一步推动传统体育、功法在学生中的普及，提高学生参与校园体育活动的积极性，逐步形成具有一定影响力的品牌校园体育文化。

2.2.5 教学科研：细化研究方向，逐步向“一校多品”发展 加强教学管理，是确保教学活动有序开展、促进教学效果稳步提升的有力手段。我们细化研究方向，深入研究“中医药文化特色体育课程”，探索“一校一品”与职业能力、身体机能的关系及相互影响，逐步研究“一校多品”——形体训练课程建设改革。通过系统、全面、科学的研究，做到有计划、有安排、有步骤，提升“一校一品”的价值，提高其普及度、影响力，提升学生职业能力，提高健康水平，并逐步向“一校多品”发展。

3 结语

“一校一品”传统医疗练功以“健康中国、全民健身、医武同源、文化传承”为核心理念。其建设必须从课程建设、教学改革、运动竞赛、校园体育文化、科学研究等方面做好全面的发展规划与对策研究。这样，才能不断推进“一校一品”传统医疗练功的可持续发展，增强自身建设，扩展服务对象，对接学校康复养生养老服务专业群建设项目，走出学校，服务广大的社会群体。