制度因素对大学生体育失范行为的影响研究

2019-12-23刘丽萍陈善平张中江西安交通大学体育中心陕西西安710049

文体用品与科技 2019年15期

□ 刘丽萍陈善平张中江（西安交通大学体育中心陕西西安 710049）

1、前言

习主席强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。大学生的体育失范行为已经引起了学者的关注，体育失范行为的后果：一是不利于大学生的身体健康和价值观的形成；二是扰乱了学校的体育制度，影响到学校的校风校貌，不利于学校的人才培养；三是对国家和社会带来负面的影响，不利于国家的强大和社会的发展。因此，研究大学生的体育失范行为有重要的意义。

国内针对学生失范行为的理论研究逐步增多，失范行为理论研究领域从大学生违法行为逐步扩展至违反校规校纪、违反规章制度和道德规范的各种失范行为。我国学者对处于社会转型期的中国式失范行为及发生原因也各抒己见。影响大学生体育失范行为的影响因素很多，例如，个人因素、环境因素、制度因素和教学因素等。本文就从制度因素分析入手，对大学生体育失范行为的影响因素深入分析，旨在为大学生体育失范行为提供政策方面的制度保障，使大学生养成良好的体育行为，促进身心健康。

2、研究方法

2.1、文献资料

通过网络数据库、网络搜索引擎（雅虎、百度、Google）等途径，查阅了关于失范行为、体育活动犯规和违规、违反课堂纪律、违反体育道德、违反体育制度和纪律、体育制度、体育活动的影响因素等方面的研究资料，借助社会学理论为本研究确立了分析框架和研究思路。

2.2、开放式问卷调查

为了避免面对面访谈对学生产生压力而妨碍获得真实资料，对大学生的开放式问卷调查通过电子邮件的方式完成。请学生根据自己的经历或经验，撰写一篇以“发生在身边的体育失范行为”为题的1000字以上的短文。要求学生尽量用自己的语言（不需要查资料），真实地陈述发生的事实，表达内心真实的想法，并尽量能包含以下主要内容：（1）在同学中发生过哪些体育失范行为；（2）为什么会发生这些体育失范行为；（3）带来了什么样的影响；（4）针对这些体育失范行为学校一般如何处理；（5）你认为应该如何处理更好，研究团队在陕西省3所高校（985、211和一般院校各一所）进行了调查，经该校的教师联系到被调查学生，通过电子邮件返回的短文63篇，其中大一学生11篇，大二学生14篇，大三学生23篇，大四学生15篇。

2.3、资料分析方法

本文采用质性研究方法，将访谈资料转换成电子文本，分析归纳影响大学生体育失范行为的制度因素。

3、结果与分析

教育是人类的重要活动,制度之所以重要,是因为人类的一切活动都与制度有关。制度是约束人们行为的一系列规则。当今，在高等教育中存在重视文化课学习，轻视体育教育，造成体育课及相关体育活动的边缘化，教育目标的偏差也造成体育制度方面的缺陷，使学校的一些体育活动缺乏明确的制度规范，不能对学生的体育行为起到约束作用；有些学校相应国家的号召虽然制定有规章制度，但是缺乏行为监管，是规章制度形同虚设；有些学校在制度的执行中力度不强，缺乏健全和强有力的奖惩和宣传教育制度，对大学生的健康体育行为的形成造成一定的影响。

3.1、规章制度对大学生体育失范行为的影响

规章制度是学校开展学生管理工作的重要工具。包括学校中成套的行为规范、罚则和管理与监督职能在内的规章制度。制度规范是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制。制度规范才不致于受到人们的质疑，才能指导和规范学生的行为。体育领域的杂乱和多类规范真空是由于制度不健全、不执行等形成的。

首先，学校必须制定明确的体育行为规范制度。资料中叙述：“加强和规范学校的制度、机构和管理力度，使得学生无故不敢随意缺课和旷课及其他失范行为的发生”；“我觉得学校需要有更为明确的规章制度，以及更为细致的运动员身份检查机制”；“加强学校规范管理制度，提高教师相关业务能力水平与处理紧急事件的应变能力”；“学生敢违背道德，是因为在校园内缺乏相应的规定来规范体育行为”。其次，规章制度的不健全。资料中叙述：“学校也应当建立一定的预防措施，当这类行为发生时，快速的进行阻止和处理，并且对当事同学进行教育和批评，才能减少此类体育失范行为的发生”；“还应该制定严格的课堂纪律，使学生更加重视体育项目，而不是随便玩玩就行，对于缺课、旷课严肃处理”。最后，学生体育行为规范的一些内容不合理。资料中叙述：“早操也的确存在一定的不合理，特别是雾霾天里本来应该尽量减少户外活动，我们还要求学生上早操，这也的确有违部分科学家提出的‘雾霾天不宜体育锻炼’的论断”；“学校教学中各种规章制度的实施在某些方面存在一些缺陷，个别教师教学、辅导员管理经验不足，致使学生产生侥幸心理”；“班级人数太多，老师、辅导员照顾不过来”。

3.2、行为监管对大学生体育失范行为的影响

监管，按其词义，就是监督和管理。监督包括监察和督促两种功能，监察是通过察视、检举、弹劾、否决、罢免等手段揭露和惩罚违反规范者；监督则是通过监察等活动造成的影响，对人们产生一种促进和督导的作用；管理就是对违反规范者进行有效的管理。行为监管是否有效是规章制度得以落实，学生体育失范行为得以控制的重要因素。已有研究强调教育行政主管部门应设立专门的职能部门,对所属各类学校的阳光体育运动进行有效的指导和监督落实。我国体育竞赛违规行为近年来不断增多，监管不力是首要原因。从学生的访谈资料中可以看出：首先，没有严格的监管条例。资料中叙述：“课堂纪律失范主要源于体育课堂的纪律管理和控制不够严厉，没有相关的条例严格约束”；“环境氛围上而言，管理条列不细致，规章落实不严格，管理文件执行程序有问题”；“归根到底还是没有严格的惩罚措施和监督机制，使得命令可以上传下达但是不能按照标准实施”。其次，教师监管力度不够。已有研究表明，教师执法不严给作弊者提供了条件，同学间的替考代测助长了作弊等不良风气。资料中叙述：“学校一般采取更加直接的方式即让体育老师严格把控，但效果不佳，可能是老师的管理力度不够”；“在考试中，老师的监督力也是有所放松，导致有些人蒙混过关”；“失范多数发生在无老师监管下”；“跑完录入成绩不看学生证是否与本人相符合”；“教师上课不带点名”；“大学学习本就不易，体育挂科更是雪上加霜。所以只要不太过分，恶意挑衅者，老师基本上也是睁只眼闭只眼，与同学交流时发现，这俨然是现代中国大学体育课的常象……”；“由于体测人数较多，加上老师并不愿意为难学生，经常会睁一只眼闭一只眼地使得替跑行为没有得到惩罚”；

最后，学校相关部门和工作人员监管不严。资料中表述：“学校对学生的违纪处理不严，间接纵容失范行为”；“对学校本身，应该加强体育考试方面的监测，让作弊分子没有空子可以钻”；“学校方面加强监管，加强对课堂的督查”；“至于学校处理的话，一般在体育课堂上的失范行为，老师都会给予指正，但是一般老师不在的时候，也就没有人再去管这些”；“学校对体育重视不够，在体质健康测试中，有的教师没有认真核对学生身份，抓住作弊学生不忍上报教务处进行处理，只是进行口头教育”；“一般情况下，学校会呵斥替跑者，取消该同学的体测成绩,不会太过于难为学生。有时候根本发现不了替跑者，还有一些体测志愿者本身就是学校的学生，无法很有力的针对同学进行批判惩罚”；“对于某些无理占用公共资源的社团，学校不应当纵容”。

3.3、奖惩力度对大学生体育失范行为的影响

首先，学校的处罚措施。处罚措施的实施，有利于大学生对学校规章制度的合理性和合法性做出审视。已有资料表明我国考试相关法规制度不健全，对作弊行为的惩处力度不够，由此滋生了作弊行为；学生对健康标准的奖惩制度不了解等。资料中叙述：“学校方面也是明令禁止健康标准测试中代考，但是在实际操作中并没有明确规章制度来对代考者和被代考者进行惩罚约束”；“针对体育失范行为，学校能处理的余地很小，基本能做的只是老师、同学或者举办比赛的组织的口头警告；然后同时取消体育道德风尚奖的评比资格等，这些都是治标不治本的方法”；“民办院校怕出事情，学校的建议是差不多就能及格，无处理方式”；“希望学校在制定规章制度的时候要结合学生的实际情况，也让学生明白惩罚措施是真的存在，这样学生才能意识到体育失范行为的严重性”；“领导层面要有相关的政策支持以及惩罚措施”；其次，惩罚力度。资料中叙述：“面对这些体育失范行为，我认为首先学校应该制定明确制度来对替考现象进行遏制，对替考行为进行严厉惩罚”；“对于态度不积极的同学可以利用校园网络系统地搜寻所有大四同学的在校情况，查明其现状以惩罚替跑行为。我希望学校应该加大力度打击替跑行为，并从平时督促学生加强锻炼做起，而不是仅凭一年一次的体质测评激励学生的锻炼积极性”；“体育课未被重视；作弊后的处罚力度较轻”；“对于代测的，不论是本人还是代测的人，都加大惩罚力度，这样很多人会因为害怕被惩罚而打消念头”；“对失范行为视其程度进行依法、依规处理”；“应该建立学生信用机制，不仅学生考试作弊需要处罚，在体育活动及其他各种活动中违反道德都应承担应有的责任，否则对公平正义造成不利影响，也会助长违规不道德之风”；“对于服装不符合要求的学生，老师一般给予口头提醒，并没有任何补救措施或惩罚措施”；“对跑操弄虚作假的同学给予该学期体育课成绩不及格处理，可见学校对于体育行为失范现象控制得非常好，以扣分、挂科等处分为治理方法也很值得肯定”；“……对于失范行为较轻者或是一些违反伦理道德行为，则应该给予实质性惩罚，虽然道德不归属于法律或规章制度的审查范围，但道德伦理实质上是法律规则的领导者，所以作为学校或相关组织，应给予实质性惩罚”；“通常在学校，对于作弊类的失范行为一般采取记过并给予禁赛或测试记“0”分惩罚，这一类相对来说已经算是比较严重的失范行为了，所以相应的惩罚措施也是相对严重的”。最后，奖励机制。资料中叙述：“领导层面要有相关的政策支持以及惩罚措施；我们教师也要从自身做起，教学的方法和态度因多考虑学生的实际情况，多鼓励他们或者可以适当的奖励”；“对于积极参加活动、训练、比赛的同学予以加分奖励，并计入综合测评，纳入年终奖学金、评优评先；对于取得名次的学生给与一定的资金奖励”；“运用其他的方式（如加大奖励力度）多多激发同学们运动和比赛的热情”；“制定相关条例并严格实施，与最终考评挂钩”。