浅谈高校体育田径教学中存在的问题及改进措施分析

2019-12-23张展望西华师范大学体育学院四川南充637000

文体用品与科技 2019年15期

□ 张展望（西华师范大学体育学院四川南充 637000）

随着我国经济水平的提高，人们对生活的追求也在逐步的改变，在追求物质生活的同时，也更加注重身体质量以及体育素养方面的发展。在高校体育教学中，田径项目占有很重要的部分，是我国各行各业一直十分关注和重视的体育项目。其有四种基本训练方式，包括走、跳、跑、投。其能够加快体内新陈代谢，促进内分泌平衡，减少疾病的发生，提高人的身体素质。对于高校大学生来说，不仅要培养其良好的知识底蕴和丰富的实践动手能力，更要让其有个积极向上健康的好身体，另外田径运动还可以让学生更好的融入到集体生活中去，使其轻松愉快地享受大学生活。然而，在目前的高校体育教学方法中存在着许多问题，找出如何让学生高效率且轻松地学习到田径项目的技术和知识的方法，一直困扰着许多老师。毕竟教学效果的好坏主要是由老师的教学方式和学生的学习方式两方面共同决定的。现本人通过目前的体育教学现状，找到主要影响教学效果的问题，并相应地给出改进措施，望对高校田径教学改革有所帮助。

1、高校体育田径教学中存在的问题

1.1、教学方法过于滞后

随着教学水平的进步，许多科目叫教学方法都已经进一步升级，然而，当前的田径教学方式依然遵循着陈旧老套的方式，大部分的田径老师由于自身原因的限制不能生动、形象、具体的像学生传输教学信息，固定形式一般为老师讲解并示范一次后，由学生自行理解，没有激发学生的学习兴趣。

1.2、重视成绩高低，忽略对学生技巧的评价和指导

使得学生过分注重如何提高速度、跳的跟高、更远，而忽略了动作技巧的规范性，失去了其教学的主要意义。

1.3、忽略了学生兴趣的培养

在古板的教学理念以及竞技模式的影响下，体育教学只关注于对学生田径技术的培养，老师为完成学年教学任务，学生为应付技术考试，过分的强调了田径的竞技性，而忽视了其能够带给学生的娱乐和趣味性，更谈不上培养学生的体育素养和身体素质。

1.4、师资力量薄弱

高校普遍存在师资力量薄弱的情况，或者本不是田径专业的老师，却要肩负着田径教学的任务，这些老师相对缺乏田径基础知识，久而久之，造成学生质量下降。

2、教学问题整改措施

2.1、优化教学方法

在高校体育项目中，田径项目的竞争力和受喜爱程度本就比其他项目薄弱，例如篮球、足球等。另外其教学方式太过无趣、古板，导致越来越多的大学生对此类项目并不感兴趣，也并不能理解其给他们的身体健康带来的好处。因此，田径教学模式应突破原有的教学理念以及常规，不一味的追求竞技性，改变目标，向多方面发展。教学老师应改变传统思想，积极思考，将以往的教学内容、方法与现代流行因素结合，按照现代学生的喜好将田径运动教学方法变得更加新奇，增加娱乐和趣味性。给学生充分的自主学习空间，课中自行交流，让他们自行组织比赛。另外在课余安排适量的田径比赛，增加曝光度，让更多的学生看到和了解田径项目，带动更多学生加入田径运动。但比赛的组织难度及运动量要与学生的实际能力相适应，适量且科学。若难度太低，学生将失去运动的积极性以及努力提高的欲望；若难度太高，学生达不到目标，将会对此项目失去信心。因此良好的教学运动方式以及合适的难度将会对学生的身心健康有很大的促进作用。让学生在愉悦、轻松地环境下培养对田径运动的热爱，并且让其发展成为一项自己长久坚持的健身项目，了解其带给自身的好处以及意义。在教会他们科学健身的同时，也让学生系统的了解到田径运动项目的本质以及学习此类项目的重要性。

2.2、重视高校体育田径教学，树立正确的体育教学观念

体育田径教学的课堂效果与教学工作者自身的教学态度有着直接的关系。所以我国当前的高校要想真正提高体育田径教学效果，首先就一定要保证体育田径教师自身的教学观念能够有效改善。而且作为当今的高校体育从业者，或者是教学者，一定要重视体育田径教学，在进行体育田径项目训练活动开展过程当中，要充分考虑到学生的个体差异性，以及学生的身心发展状况。依据不同学生的身体素质情况，进行不同项目的课程设计，同样，在进行课程整体设计过程当中，既要考虑到项目的难易程度，是否能够满足学生的学习要求，也一定要考虑到学生的性格或者是学生的主观能动性，是否能够更好的配合自身的教学活动共同开展。

而且作为当今的高校体育教师，在平时开展田径教学过程当中，一定要充分考虑到体育运动项目能否为学生带来更好的健身效果，我国当前的整体教学环境在不断的改善于改革，而作为当前的教育指导者，也就是教师，一定要充分明确学生在教育当中的主体地位，所以在进行课程整体设计过程当中，一定要保证课程以及相应的田径训练项目能够大大推动学生心理建设。

2.3、构建良好学习氛围

我国当前高校的体育教学，实际上跟高校的文化教学课程具有着相同的性质，不仅仅需要教师自身进行良好的课程设计，同时也一定要保证学生的学习氛围充足丰富，运用自身的专业教学技能以及个人情感因素，引导学生对田径体育项目进行充分认知，提高学生的学习积极性。因此，作为我国当前高校的体育教师，在开展教学过程当中，要充分引导学生对田径项目进行正确认知，其次，在田径教育活动开展过程当中，教师要运用游戏化教学方法，运用自身的积极情绪和游戏方法，引导学生树立正确的学习观念，最后，教师在平时开展田径教学过程当中，要多设计比赛环节，比如短跑比赛、蛙跳比赛、拔河比赛、跳高比赛等。只有充分开展良好的教学活动，比赛活动，才能够真正保证学生在活动参与过程当中，对自身的身体素质进行建设，提高对田径体育运动项目的学习积极性，而且更为重要的是，在比赛项目参与过程当中，也能够更好地推动学生身心素质培养。

2.4、创新教学模式

实际上我国当前的高校体育教师，在开展田径教学活动过程当中，依然采用着传统的教学模式，也就导致很多学生在田径项目参与过程当中产生严重的厌学情绪，而教学模式的应用将会大大影响到教师个人的教学效果，所以在今后的教育活动开展过程当中，作为当前的高校体育田径教师，一定要对教学模式进行创新。

首先，教师可以运用双向式互动教学模式，运用双向式，互动式教学模式，注重的就是与学生之间的互动，同时也非常注重高校教师在田径项目以及教育活动开展过程当中，要准确抓住学生的学习特点，针对学习特点进行课程设计，然后开展互动教学模式，往往能够更好的跟学生搭建良好的师生关系，而且通过互动平台，互动模式，能够更好地了解到当前的学生学习心理发展和学习状态，依据学生的学习状态和学习现状，进行教学方法，教学模式的调整。

其次，教师可以运用家庭，学校双向互动教学模式。家庭学校双向互动教学模式指的就是体育教师要以学生的家长进行实时沟通。因为当前很多家长认为高校所开展的体育科目，实际上并没有具体的作用，或者是很多家长认为学生的参与体育教育活动过程当中，会影响学生自身的学习成绩，所以当前的体育教师在开展田径就有活动过程当中，一定要让家长能够充分认知到体育的重要性，以及田径教学活动的重要意义，这样才能够保证在平时教育活动开展过程当中，家长和教师能够针对同一目的对学生的身体素质进行培养。

最后运用自主创新体育教学模式，体育教师在平时开展田径教育活动过程当中，一定要依据学生的自主意愿进行课程设计，然后让学生自主地选取田径项目作为学习内容，这样不仅保证学生在学习过程当中拥有充足的学习动力，同时也能够参与田径教学活动当中，对自身的身体素质，身心健康进行有效建设。