分层教学在小学体育教学中的应用探究

□ 王建立（北京市呼家楼中心小学青青分校 北京 100026）

小学的体育不但是一门学科，而且是比较重要的课程，因此教师特别注重小学体育的教学效果。在上课的时候，要根据学生的自身情况，制定合理的上课内容和流程，突出学生的主体地位，满足学生在体育方面的需求。所以需要老师在教学方面要灵活运用。但是，目前很多小学体育教师并没有做到这一点，不能满足学生的需求，经常会用比较单一的教学模式老教学，这样就会影响小学生的整体素质的提高，然而分层教学目前是一种比较科学的教学方法，具体来说就是教师根据学生的自身情况，灵活利用不同的教学方法，引起学生在体育方面的积极性，促进小学生在体育方面的锻炼，提高学生的综合素质。

1 、小学体育教学现状的分析

1.1、体育教学形式单一

小学的体育教师在进行体育教学的时候，一般还是采用比较传统的教学方法，上体育课的时候，首先第一项就是点名，其次就是解散，让学生自由活动。没有制定整体的运动项目，或者带领学生进行体育锻炼，并且很少在体育课中和学生进行交流，了解学生的想法。这样的教学方法与现在倡导的素质教学完全不能融合，因此，这样传统的体育教学模式已经不能满足现在的体育教学的目标，因此，小学体育教师要因材施教，发挥分层教学的价值。

1.2、小学体育教学理念陈旧

目前有很多体育教师没有接受过现代体育教学理念的培训，对没有对体育教学的方法进行创新，体育课的内容基本上就是，简单的讲解，学生在一旁观看，这样就会使学生产生一种厌恶体育课的感觉，没有意思。而且学生不能呢个很好的掌握体育的相关知识。通过老师简单的讲解完之后，学生就开始自己练习。在这样的体育教学过程中，没有充分体现学生的主体地位，并且教师对体育教学的重视度也不够，这样长久下去，小学生就会失去对体育课的兴趣。因此，小学体育教师要改变目前的教学方法，对小学体育教学的理念要重新认识，在课堂上要体现学生的主体地位，引起学生对体育课的兴趣，引导小学生多参与体育活动，从而提高小学生的身体素质。

1.3、小学体育教学评价不具体

小学体育教师对学生的体育运动没有全面的评价，基本上都是对学生的体育运动进行简单的点评，学生不知道自己错在了哪里，不能及时的更正，这样就会对学生进行体育运动的积极性造成影响。小学生在体育课上，基本上都是练习体育项目的动作，但是对动作的认识却不能很好的体会到，并且不了解在这样的动作中具体的动作要领是什么，只是在不停的机械的重复着动作而已，这样就会限制着小学生在体育课方面的学习。因此，小学体育教师在体育课上要对学生进行全面的评价，具体指出学生的不足，并且做出正确的示范动作，这样才可以提高你体育教学的效果。

2 、分层教学的概念及原则

2.1、分层教学的概念

分层教学法就是根据学生的不同情况，采用不同的教学方法。受各种环境的影响，导致学生的身体素质各不相同，就会使学生在学习和其它方面的能力参差不齐。所以，体育教师必须要学会因材施教，根据学生的不同情况采取不同的教学方法，通过这样的方式，就会使学生得到平衡发展。利用分层教学的理念，体育教师要把分层教学融入自己的教学方法中，这样就会使学生得到全面发展。

2.2、分层教学的应用原则

（1）分层和管理。

小学体育教师要对学生的身体素质进行整体的测验，全面掌握学生的身体素质情况，这样在上体育课的时候，就会根据学生不同的身体素质，采取不同的教学方法，从而进行科学的分层教学。同时，体育教师还要关注学生的心理素质和能力，方便对学生进行客观的评价。经过对学生的分层的过程，接下来就是对学生进行管理。因为学生的层次不是一成不变的，会随着自身的锻炼而变化，所以体育教师要对学生进行动态的管理，这样才会更加清楚的掌握学生的自身情况，更好的制定体育课学习的方法，促进体育教学的发展。

（2）分层备课和授课。

小学体育教师在对学生进行了分层之后，就要清楚的掌握每个层次的学生的水平和体育目标，这样更加方便的了解学生的身体情况，促进体育教学的效果。首先就是备课的目标，分为几种不同的类型。第一就是根据教学提纲进行划分；第二，就是根据学生目标划分；第三，就是对学生的运动能力和技术进行划分，体育囧啊是要根据这几点进行备课，更好的对学生进行体育授课。

（3）分层考核。

分层考核是分层授课的一个总结，并且与分层授课基本上差不多，根据学生不同的层次和学习的能力进行分组，然后在整体的分组，进行考核，通过这样的考核方式，可以提高学生的学习热情，并且使学生具有团队协作的精神，促进学生学习体育课的兴趣。

3 、分层教学在小学体育教学中的优点

3.1、有利于开展因材施教

分层教学是一种创新的教学方式，相对于传统的教学方式，更注重的使学生的主体地位，根据学生不同的情况，进行分层次的教学，将集体教学和小组教学完美的进行结合。在国家倡导素质教学的背景下，分层教学很好的实现了素质教学的目标。也就是说，在班级授课的情况下，把集体教学和个人教学统一化，不但遵循了教学要求的一致性，而且突出了学生的差异，完全符合素质教学的原则。

3.2、有利于激发学生的学习兴趣

分层教学注重的就是学生的个体差异，以学生为中心，关注每个学生的具体情况，并且通过对学生不同情况的了解，对学生制定分层目标，根据各种不同的分曾目标进行差异化的教学，从而得到学生的认可，吸引学生学习体育的兴趣，改变体育课堂的氛围。

3.3、有利于实现学生的全面发展

分层教学最重要的就是进行“分层”，也就是说，在体育课堂上，所有的环节都要进行分层，比如，教学目标要分层，教学方法要分层，练习的时候要分层，通过对各环节的分层，就可以实现学生同等的学习机会。好学生就会有更多的学习机会，掌握更多的学习能力，而差一点的学生，也会在原有的基础上进行提高，达到自己的学习目标。因此，分层教学使所有的学生共同发展，并且在发展中比较协调，从而实现学生的全面发展。

4 、分层教学在小学体育教学中的应用

4.1、了解学生，合理分组

对学生进行合理的分组，是分组教学中最基础的，因此体育教师在教学中要对学生各方面的了解比较透彻，从而可以更好的对学生进行合理的划分。在了解的过程，要调查学生的身体体制以及兴趣，然后根据所有学生的实际情况进行综合的划分。比如，有的学生喜欢打篮球，有的学生喜欢足球，还有的学生喜欢跳远等等，对学生的兴趣进行充分的分析之后，就要发挥教师的主导作用，把具有相同兴趣的学生分到一个组里，这样可以促进学生学习体育的兴趣。但是有的学生身体素质不是很好，有的学生对体育没有兴趣，而有的学生身体素质非常强，可以进行高强度的训练，根据这样的情况，就要求教师关注每一位学生的身体发展情况，从而是所有的学生都可以得到不同程度的发展。

4.2、设置不同层次的教学目标

对学生进行合理的分层之后就要设置不同的教学目标，这也是教师要掌握的分层教学的主要内容，分层次的教学目标，对学生的学习起到很好的促进作用。比如，在篮球教学中，教师要根据学生的身体素质和学习水平的不同，制定N个不同的教学目标，对于身体素质不是很好的学生，在学习篮球的时候，不能进行高强度的训练，要合理的安排训练，慢慢提升他们的身体素质。而对于身体素质好的学生，在学习篮球的时候，就要适当的调整教学目标，对这部分学生会有更高的要求，附加高强度的训练方式。通过这样不同的教学目标的制定，就会从整体上比我还高学生的情况，身体素质差的学生也会有提升，慢慢提高自身的身体素质，身体素质好的学生，就会更加的强壮，取得更好的成绩，充分激发他们的体育潜能。

让学生进行全面的发展，必须要注意以下几点：第一，分层要激发学生学习的兴趣，不管是对体育运动的积极性，还是对课堂教学内容的积极性，都要充分吸引学生的注意力；第二，要注重层次划分的灵活，教师要根据学生的具体情况，灵活进行划分，如果学生在某个层次中的进步很大，就要考虑给学生提升一个层次，这样更好的促进学生在体育方面的学习，培养小学生积极向上的进取心。

4.3、灵活运用教学形式

在小学体育教学中要对教学方式和组织形式进行创新，这也是分层教学要掌握的基础内容，体育囧事要根据小学生不同的情况，进行灵活的教学，可以利用集体性的教学，也可以利用分组教学，或者个人教学的形式。比如，在篮球教学过程中，就可以采用分组教学的形式，因为篮球是一个团队的竞赛的活动，分组要根据小学生的各自的情况，把身体素质和学习能力差不多的学生分到一个小组，这样方便学生进行团队合作，这样小组的整体水平就会提高。而对于学习能力不好的小学生，就要采取另一种教学形式，比如个人教学。这样不但能够提高学生的学习能力，而且还可以保护学生个人的隐私，给与学生最大的自信，对学生进行专业性的指导，这样就会使学习能力不好的学生进步的非常快，从而促进学生对篮球的学习。因此，小学体育教学中，教师要对体育教学的形式灵活运用，并且要在传统的教学形式上进行创新。

4.4、对学生进行合理的评价

在小学体育教学中，教师的评价对学生来说还是比较重要的，因为小学生对教师还是比较尊敬的，教师的话会对学生起到很大的影响，因此教师在对学生进行评价的时候，要根据学生的发展特点以及学生的心理变化，以学生为中心，本着促进学生身心健康的目的进行评价，从而可以给学生学习体育的激励，学生也会感受到老师对自己的认真观察，给学生一种温暖的感受。除此之外，教师在评价的时候，要进行整体综合的评价，要根据学生不同的层次进行评价，不能所有的学生一概而论，这样就会对学生的自尊心进行保护，引起学生学习体育的兴趣，从而更好的发展体育教学。

5 、结束语

在小学体育教学的过程中，教师要采用分层教学的方法，这样不但促进学生学习体育的积极性，还可以使学生共同发展，提高学生的综合能力。小学体育教师在小学分层法的实施中，教师要根据学生的不同情况，合理制定教学目标，灵活运用分层教学组织形式，并且对学生进行合理的评价，促进小学生对体育学习的兴趣，提高体育教学的效果。