浅谈中职体育教学存在的问题与对策

□ 申崇钰（沙河市综合职教中心 河北 邢台 054100）

与传统的学校教育不同，中职体育更加注重培养学生的综合实践技能。但受到根深蒂固的传统中体育教学理念的影响，大部分教师仍然无法摆脱“重理论、轻实践”的体育课的教学观念，仍然是以传统教学方法和教学模式来开展实际的政治体育教学，通过反复的训练和练习来提升学生的体育能力。这样不仅会极大程度的消磨学生的学习兴趣和热情，还会对后续体育教学的深入开展造成一定程度的影响。在此情况下，教师就必须要明确中职体育的各阶段教学目标，以职业和市场为导向来进行体育教学方案的优化设计，科学的利用多元化内容和形式激发学生的体育兴趣，巧妙的利用有效的教学途径和手段深入开展中职体育课的教学。这样不仅能够有效解决体育教学过程当中存在的一系列问题，同时也能够为后续的中职体育教学的深入开展营造轻松良好的教学氛围。

1 、现阶段中职体育教学过程当中存在的主要问题

1.1、教学能力有待提高

中职教育是我国教育体系中十分重要的组成部分，承担着为社会输送高素质的职业技能型人才的责任。受应试教育观念的影响，大部分教师都会将教学重心放在文化知识教学方面，对体育的重视程度和认识程度不足。在具体教学过程当中，大部分教师习惯于以教学大纲为目标来进行课堂设计，利用照本宣科的方式来进行相关知识的讲解，不仅没有根据学生的表现情况都要进行有效的指导，也没有对体育课程进行创新和改进。这将会使实际的体育课堂教学效果大打折扣。另外，有的教师在课堂教学当中仍然是以自身为主体，利用单向灌输的方式来引导学生进行相关知识和技能学习，极少在课堂教学过程当中增加互动交流环节。这样不仅会严重的影响学生的体育技能与身体素质的提升，还会对良好师生关系的构建造成一定程度的影响。此外，受到各方面因素的限制，部分中职学校的体育教师是由其他科目的教师担任，虽然具备一定的体育教学经验和组织能力，但自身的专业水平相对较低。这些教师能够根据基础要求完成各科目的教学，但却无法采取有效措施解决中职体育教学当中的各种突发事件相和问题。在教师综合教学能力和管理能力无法得到有效提升的情况之下，想要使中职体育教学取得预期的教学成效十分困难。

1.2、教学模式较为单一

在当下的中国体育教学过程当中，虽然部分的教师加强对新时代教育发展和中职体育教学改革的关注，也根据具体的要求引进了一些具有创新性和趣味性的教学内容，但却没有结合学生的具体情况来进行相关体育课程和相关教学内容的整合。有的教师虽然引进了先进的多媒体教学技术，但是为了自身的信息技术水平的限制，不能够根据本班学生具体情况来对教学课件进行调整，这将会使实际的中职体育教学出现较为严重的形式化现象。有的教师为了能够始终是体育课的教学的氛围，往往会利用交流的时间来进行PPT课件、幻灯片、微视频的展示，引导学生进行具体的观看和练习，但教师却没有结合教学中心和主题来进行相关教学资源的选择。这将会使中职体育教学出现主次混淆的现象。有的教师虽然在课堂当中引进了小组学习模式，但却没有科学的进行合作小组的划分，也没有为小学生安排大量的互动练习。这将会严重的增加中学体育教学的形式化程度。此外，部分中职学校仍然是以体育测试为主对学生进行考核，以最终成绩作为评价学生的体育知识和体育技能的标准。这样缺乏科学性的评价方式并不能够全面了解学生的体育综合能力，更别提根据学生的体育素质与体育技能水平来对学生进行针对性的辅导和教育了。

2 、解决中职体育教学问题的有效措施

2.1、全面提升教师综合教学素养

在现阶段的中职体育教学过程当中，具有较为丰富的教学经验的教师占据了较大的比例，这部分参与教学工作时间较长的教师更加推崇传统的教育思想，对先进的现代化教育理念和新奇的新技术的接受能力相对较低。在教学当中，习惯于利用“教师讲、学生听”的模式来进行教学，并不注重提高学生的学习兴趣与课堂参与度。在此情况下，教师必须要结合该部分学生的具体情况为其安排针对性的培训机会，引导每一个教师积极的参与到学习过程当中，并安排专人对教师的培训学习情况进行全面的监督和考察，将相关成绩纳入到绩效考评总体体系当中。另外，中职还必须要引导学校教师学习一些与体育有关的其他领域的知识，如心理健康教育、德育、体育音乐、体育舞蹈、信息技术等。要求教师加强对中职体育教学趋势和先进的体育教学资讯的关注，有针对性的将体育与学生的专业进行有机组合，结合本校的具体情况来制定一系列具有较高可行性和科学性的综合体育教学方案。另外，中职学校还必须要对当下的师资力量进行系统的评测，在考虑体育教学开展的各方面要求之后，有针对性的招聘一些具有较高专业能力和职业素养的体育专业优秀人才，安排其参加系统的中职体育教师岗前培训，并在学校内部推行新老教师“一对一”、“一帮一”的模式。此外，中职学校还必须要尽可能提高体育教师的薪酬待遇，为教师提供更多的深造和晋升的机会，引导教师积极投身到体育教学研究活动当中，促使教师更好的完成自身的职业生涯规划。这样不仅能够全面提升中职体育教师的职业素养和教学能力，同时也能为中职体育优秀师资队伍的全面建设打下坚实基础。

2.2、引进先进中职体育教学方法

在信息技术和互联网的快速发展的当下，传统的中职体育教学模式已经不能满足当下的教学要求和职业能力培养需求。因此，教师就需要充分的参考优秀的教学经验和教学案例，有针对性的再跟他教学过程中引入的教学模式，引导学生借助翻转课堂视频来进行自主学习，尽可能利用有效的方法解决体育学习过程当中存在的问题，并在课堂上和学生进行深入的沟通和交流。另外，教师也可以在当下的体育课的教学当中充分的引进多媒体教学情境，利用生动形象的音频、图片、视频等资料为中职学生构建直观具体的教学情境，引导学生在具体环境下进行有效的学习。针对某些具有一定难度的知识点，教师可以利用PPT课件来进行具体的梳理和讲解，鼓励学生从不同从这个角度上来进行学习。针对具有较高难度的动作和技能，教师可以制作技能教学微视频，详细的对相关动作进行分解，引导学生以此为依据来进行练习。另外，教师还必须要充分的考虑中职学生的身体素质、体育水平、兴趣特点、职业需求等多方面的情况，科学的将全班同学划分为不同的合作学习小组，把每个小组当中具有1-2名体育成绩较好或身体素质较强的学生，再进一步的引导小组学生积极的进行体育学习和体育实践。在学生的体育水平得到有效提升之后，教师可以进一步的提升体育训练教学的难度，将实际的体育教学与体育游戏、户外探险、野外穿越、攀岩、行军野营等的拓展训练进行有机组合，引导和带领学生在特定的环境下进行练习。这样不仅能够有效的培养学生的团队意识与合作探究能力，同时也能全面提高中职学生的职业素养、职业精神、身心素质。

2.3、全面加强科学评价机制构建

在进行具体评价过程当中，教师必须要对以往的评价情况进行全面的分析和总结，以客观、全面的眼光来看待中职体育评价体系，结合中职学生的职业能力培养要求对当下的评价机制进行创新和改进。在这过程当中，教师必须要充分的明确中职教育的特点和优势，有效的引进多元化的综合体育评价机制。在具体评价时，教师需要科学的将过程性评价和终结性评价进行有机组合，安排专业教师对学生的课堂表现情况、身体素质水平、体育知识基础、活动参与度、学习态度等多方面情况进行评测，将相关成绩纳入到学生的总体成绩范畴。另外，教师还可以在原有的基础上引进学生自评、学生互评的方法，也可以为学生打造集高效性、快捷性为一体的互联网络评价平台，鼓励学生利用各种渠道和方式进行自评。充分的参考教师和其他同学的意见和建议来进行体育学习的反思和总结，根据自身的职业特点和就业倾向来进行学习方案的有效调整。这样不仅能够全面提升学生的职业竞争能力与体育水平，同时也能够有效的利用定性评价和定量评价来补足传统的中职体育评价机制。

3 、结束语

综上所述，在现阶段的中职体育教学当中，教师必须要与时俱进地树立以学生为主体的生本教育理念，充分根据学生的职业需求和学习要求来对中学体育教学体系进行优化改革，制定科学合理的课堂教学机制来引导后续体育教学的开展。与此同时，教师还必须要全面提升对自身教学能力和专业素养的要求，有效的对中职体育教学内容进行优化，在原有的基础上引进先进的教学情境、小组合作、翻转课堂等多元化教学模式，从不同的层次和角度引导学生进行体育学习。另外，教师还必须要求加强对个体学生的关注，引进先进的评价模式和评价手段，全面而客观的对学生进行点评和引导。这样不仅能够最大限度的激发学生的终身体育学习主观能动性，同时也能为中职体育教学的深入开展领导的基础。