普通高校体育课轮滑教学中运用多媒体技术的探究

□ 赵志伟（内蒙古医科大学体育教学部 内蒙古 呼和浩特 010110）

引言

我们面临着信息时代的来临，信息技术在现代飞速发展，现代化的进程不断加快，逐渐影响到社会各个领域。而现代化教育同样对信息技术有了更进一步的运用和革新，因为其存在的种种优势，对学生的学习以及习惯的培养都有着促进作用，同时也对教师和学校提出了更高的要求，需要对现有的各种设备进行更新换代，改变传统的教学模式，突出学生的主体地位等，在这个过程中也出现了很多问题需要解决。就高校体育教学而言，由于通常在室外或体育馆进行教学活动，对多媒体技术的运用产生了许多限制，运用的方式也较为传统、刻板，没有充分发挥现代信息技术的作用。因此，从学校到教师、学生，对体育学科的现代化转变还需要付出相当的努力和实践。

1 、多媒体技术在体育课中的优势

多媒体技术是一种能一次包含并传递多种形式信息的技术，人们能够同时运用多种感官接收信息，在多方面的刺激下对信息有更好的理解和学习，运用在体育课程中，有许多优势。

首先，在理论教授阶段体育教师通常采用传统的教学模式，如单纯的读课本、划重点，学生机械的背诵，这样的教学很难切实让学生吸收知识。但通过运用多媒体技术教师可以利用多种信息资料，如实景视频、动画等，将知识转化为学生更愿意接受的形式，更为直观的展现出来，同时也能增大课堂容量，在有限的室内课程节次中容纳更多体育基础知识，也能为室外的活动打下基础，防止学生由于不了解而发生某些事故。

其次，在实际的教学中由于场地的限制以及我国现在教师学生比过低的现状，教师的演示很难让每个学生都清楚的看到，给学习新技巧或动作的学生造成了很大的阻碍，甚至有可能为了不耽误课堂进程就囫囵略过。而多媒体技术可以清晰的展现各个技术要点，同时用各种手段，如骨骼透视等让学生明白动作的技术原理，对动作有更深的了解。在课后也能进行自主学习，对教学效果、教学效率等都有很大的促进作用。

另外，在教学中教师也很难做到面面俱到，对每个动作都有很高的程度，而且因为教师随着教学年龄增长，身体条件等也会有一定程度的衰退，而且体育教师通常还会面临专业限制，在教授通论课程时也会有不到位的细节。而多媒体技术能够帮助教师克服这些困难，更好的完成教学，把每个动作都清晰展现出来。同时，教师也能对动作以及技术要点有更深的理解，在指导学生时也能更得心应手。

除此之外，学生平常对体育知识的了解也大多来自各种影音资料，比如各类体育赛事等，学生在真实的氛围中对体育产生更大的热情和兴趣，也更愿意亲身参与体育运动中。在体育课中引入最新的竞赛视频，能够让学生对课堂充满求知欲，更愿意参与到课堂讨论中，有效的活跃课堂气氛。

2 、多媒体技术与轮滑教学结合的积极影响

轮滑是一项对技术要求较高的运动，对学生来说有些技术学习起来比较困难，对于一些技术动作的掌握也会有不到位的地方，多媒体技术与轮滑教学结合能够更好地发挥多媒体技术的作用，促进教学的开展。

首先，教师可以通过播放视频，利用慢放、多角度、回放等让学生深入理解动作的技术要点，从模仿中学习。在传统的教学模式中，教师通常是进行亲身演示，并对学生讲解，但碍于条件所限，很难让所有学生都彻底掌握。教师的体力也有限，但利用多媒体技术，学生的学习主体地位被强调，教师成为指导者的角色，对教学效率的提高有积极作用。

其次，利用多媒体技术，教师可以选用专业性较高、讲解清晰明确的轮滑教学影音资料，向学生传授更为专业、确切的信息，重点难点都能得到强调，比传统教学中让体育教师同时进行演示和讲解的模式更为有效、也更为直观。学生能够形成更为系统的轮滑知识体系，让体育学习也更趋向专业化。

另外，多媒体技术能够让不同的学生根据自己的体质等实际情况衡量自己的学习进度，对于轮滑这样对技巧以及体质要求较高的运动来说，很难做到所有人的进度都类同。采用多媒体技术可以让学生对接下来要学习的部分有足够的认识，并依自己的情况进行调整，真正做到因材施教。

在进行轮滑练习时，学生实际上很难对自己的动作展现情况有清晰的认知，在这种情况下，多媒体技术可以发挥很大的作用。比如，教师可以利用相机记录下不同学生的练习情况，并针对具体问题对学生进行讲解，让学生根据影像分析自己产生的问题。通过这种方式，学生的错误能够得到有效的纠正，从而掌握正确的技术动作，不断提高轮滑学习水平。

3 、多媒体技术在体育课中运用存在的问题

但在实际教学中，多媒体技术的运用还没有达到最好的效果，在轮滑教学中还存在着一些问题需要解决。

（1）一些教师对多媒体技术的认识不够，把多媒体技术的运用当成课堂的全部，这无疑过犹不及。作为以实践为主的体育课程，多媒体技术只能作为辅助工具，不能完全取代教师的存在，教师与学生的实际交流还应该作为课堂的主要部分，轮滑课堂应该以学生实践为主、教师辅导为辅。而多媒体技术应该作为提高课堂效果的工具，发挥为学生学习增益的作用；

（2）运用多媒体技术时，一些教师的教学水平还没有达到能自如运用的程度，以至于让课堂成为教师一个人的独角戏，师生之间的互动和交流被忽视了，学生的主体地位没有得到重视。作为体育教师，其专业水平一般会受到更高标准的要求，但对于其他方面以及新兴的多媒体技术授课则可能遇到瓶颈，需要教师在专业以外的方面不断提高自己；

（3）一些教师对多媒体技术的资料选择存在问题，演示视频不够清晰、演示角度不够丰富或仅有画面而无讲解等。这样的运用实际上很难对学生的学习产生切实的助益，很容易形成上课就是教师带领学生看视频的观念，不符合大学生的心智发育水平。

4 、在体育课轮滑教学中运用多媒体技术的策略

4.1、不能滥用多媒体教学课

高校体育课的开展一般以在室外或体育馆为主，多媒体运用则一般是在室内课，作为以增强体质、熟习技能为目的的体育课，不能为了信息化教学的名号就大幅度降低室外课的节次，而应该将二者平衡好，合理运用多媒体技术授课。对于轮滑课程，教师可以在教授较为困难的技术动作前设计一节室内课，通过多媒体展示要学习的动作的难点和要点，让学生先有理论储备，从而在接下来的实践中更好的适应教学。

4.2、合理利用多媒体技术教学

体育课实际上是一门与人体结构以及生理知识息息相关的课程，很多技能的学习都离不开对人体关节、部位等的合理应用。轮滑作为一门对人体平衡性以及各部位关节灵活性都有较高要求的运动，更需要对学生进行相关知识的传授，以此做到提高学习效率以及降低发生受伤的几率。在实践课前教师可以安排一节理论课，向学生讲解轮滑运动的一些动作原理，并向学生展示一些专业人士的运动视频，让学生了解科学的轮滑如何进行运动。这样在进行实践时学生可以更快地调整状态，不自觉的运用理论知识提高自己的技术水平。

4.3、学校应该对体育教师进行相关培训

体育教师的授课能力也应该得到重视，体育虽然是实践占大部分的课程，但教师的授课能力、教学水平也应该有一定要求，做到与时俱进，随着时代更新，不仅教师应该关注，学校也应该采取相应的措施。就轮滑课而言，学校应对体育教师的信息技术水平进行测验和培训，定期安排与其他科目教师的交流讨论活动，互通有无，促进教学水平的提高。并且应该对轮滑课的开展情况以及教学成果进行管理和监督，以此为动力促使教师进行多样化教学的时间。

5 、结束语

对于高校体育课的开展还存在着许多可以改进的地方，还有很大的拓展空间。对于推进多媒体技术在高校体育课的运用应循序渐进，依据实际情况因地制宜的开展，不能生搬硬套或强行要求指标，造成教师为了完成任务而随意修改课程安排，学生难以迅速适应，以至于最终的学习效果反而没有达到预期水平。轮滑课程也是近年来才逐渐普及的体育课项目，与多媒体技术结合的课堂模式还需要更多研究和实践。教师也应该改变传统观念，敢于利用新兴技术手段让体育课变得更丰富多彩，提高学生的兴趣，保证课堂教学效果。