家庭因素对体育特长生培养的影响探究

□ 罗志能范运祥（.长沙市雅礼中学 湖南 长沙 40007；.湖南师范大学 湖南 长沙 400）

家庭因素与青少年的成长有着密不可分的关系。家庭教育能否顺利进行，教育效果是否满意，子女的身心能否得到充分发展，发展水平能有多高，朝什么方向发展，最后能不能成才都与家庭因素有重要关系。体育特长生只是千万青少年学生当中一小部分特殊群体，其特殊性体现在，学校人才培养机制下的招生要求特殊，和在校期间训练的时间与竞赛任务特殊。如何在这群特殊群体培养过程中充分发挥好家庭和学校的作用，形成良好的家校合作关系，共同促进体育特长生的成长成才，是一个重要的课题。

1 、家庭因素对体育特长生专业培养的影响分析

1.1、家庭观念的影响

在中小学时期，孩子尚未形成价值观，孩子的行为和决定大多由家长做主。因此，中小学生参加体育特长生训练，家长的观念决定占重要部分。有些家长会给青少年体育训练贴上了不合理的标签，认为参加训练和文化学习是矛盾的，认为特长生都是学习成绩比较差的学生。还有部分家长认为，学体育以后找不到有前途的职业，不愿意让孩子从事体育运动训练，体育生身体强壮，肢体发达的形象也容易引起家长和社会的偏见。其次，现在很多中小学生都是独生子女家庭长大，父母对子女的期待很高，大部分家长对孩子的文化成绩非常重视，限制孩子的体育运动时间，这在一定程度上的扼杀了孩子的体育兴趣；最后，在当今社会环境下，有些运动员退役后的就业安置情况不容乐观，也让家长认为从事体育训练没有很好的出路，会影响孩子的就业，担忧子女的发展前途。

1.2、家庭环境的影响

家庭环境是学生成长最初的，也是最重要的环境，父母是孩子的启蒙老师，家庭环境、父母的思想言行对一个人成长的影响非常重要。父母的价值观念、兴趣爱好、工作态度、待人接物、生活方式，甚至言谈举止、举手投足，都会影响孩子。对于特殊群体的体育特长生，家庭教育环境的好坏不仅影响他们的文化学习和专业训练水平，甚至影响他们的性格和心理健康。例如，有些家长漠视法律、消费畸形、冷淡高傲、玩世不恭，这些家庭中的孩子也会受到耳濡目染、潜移默化的影响，在平时的运动训练中，会有挥霍浪费、目无队规，自恃清高等不良习惯；如果一个家庭里，父母关系紧张，或者关系恶化，导致家庭破裂，夫妻离异，孩子在情感上找不到依靠，会有抑郁寡欢、情绪低沉、自卑感强、个性压抑以及不合群的表现，孩子的文化学习和训练成绩都不会受影响。

1.3、家庭经济条件的影响

家庭经济条件直接影响家庭的物质生活水平，也影响子女受教育情况。一般情况下，经济条件好的家庭对子女求学过程中的物质投入会更多。但是他们容易溺爱孩子，经常会有过分担心孩子苦累、容易姑息迁就、经常全力满足、喜欢包办代替等现象、溺爱压抑了孩子的创造性和进取精神，孩子滋长依赖心理，缺乏独立意识和责任感，容易形成唯我独尊和任性固执的个性。而经济收入较低家庭，主要是工人和农民家庭，对于孩子走体育特长生这条路，一般会更加重视和支持，他们希望孩子通过体育来改变自己的命运，在没有太多有效资源可利用的情况下，还是希望孩子能通过特长生训练进入高等院校进行深造，获得更多发展机会。

1.4、父母职业的影响

在一个家庭中，父母的职业对子女今后的发展存在路径依赖性质。父母的职业对子女的职业生涯选择有时能起到决定作用。调查表明，大部分的家长都希望子女能拥有高素质、高技术的职业，有些家长反对子女参加体育运动训练，也是社会意志体现于个体的反映，他们对现行的体育体制的路径的认识是持否认态度。有些父母自身是运动员出生，或者从事体育相关职业（如体育教师），或者非常喜欢体育，这些家长会非常重视和支持子女参加体育运动训练，他们希望体育发展孩子体能和运动技术，完善孩子的人格，培养孩子不怕困难和挫折的精神，而这部分孩子因为遗传因素，自身拥有很好的体育天赋，所以参加运动训练，也容易出成绩。对于体力劳动职业家庭而言，对于运动训练也相当认可，他们认为体育运动训练和体力劳动本质相近，可以锻炼孩子身体，提高潜在劳动能力。

2 、优化体育特长生培养路径的建议

一名能培养出优秀学生运动员的教练，不应该忽视与家长的家校沟通及对学生的家庭背景了解；一个能培养出优秀孩子的父母，更不能忽视与老师的家校沟通及对家庭氛围和睦的创造。

2.1、转变家长的功利价值观，树立正确的人才培养观

父母在青少年的成长过程中起到非常重要的作用，子女的成才路径在很大程度上受到父母自身的价值观和人才培养观的影响。其实，现在很多家长支持子女参与学校特长生训练都是带有一定的功利色彩，为了更好的升学，他们会忽视孩子的发展潜力。现在要想就读理想的重点初中或者高中，文化学习成绩要求很拔尖，一般压力很大，孩子从事体育训练可以以特长生的途径进入名校。家庭因素与青少年是否能从事特长生训练有着非常密切的联系。因此，作为家长，应该转变其自身功利价值观，树立正确的人才培养观，结合孩子的兴趣爱好，更多的从孩子自身的潜质出发，尽量地挖掘有运动天赋孩子的潜能。

2.2、完善学校体育特长生培养机制，打造“文武兼备”新形象

由于参加特长生训练和比赛会占用文化学习的时间，同时在运动训练中需要消耗大量精力，所以学训矛盾一直是体育特长生面临的重要问题。学生运动员在运动训练和文化课学习上要达到训练学习两不误的程度，对于学生运动员而言存在很大的难度，比较容易出现顾此失彼的现象。这种现象将直接影响到家长对孩子在学习期间进行训练的支持程度。为了消除家长对孩子训练的顾虑，增强家长对孩子训练的认知能力，学校可以针对体育特长生这一特殊学生群体进行特殊管理，制定适合体育特长生的文化课考核办法，适当减轻体育特长生在文化课学习的压力，激发他们文化课学习的自信心；其次，学校还应实行体教结合，将体育特长生的“学”和“训”科学有效地结合起来，构建文化学习与体育训练相结合的运行机制，特别是通过提高个人科学文化素养，来加强对运动技术环节的理解与运用，使其相互促进和提高。

2.3、切实提高教练员水平，使家长放心将子女予以托付

教练员在特长生的选材和运动训练过程中起非常重要的作用，是体育特长生训练中不可或缺的因素。体育教练员的综合素质将直接影响到体育特长生的运动训练效果和质量，并在很大程度上决定体育特长生的专业发展。首先，广大体育教练员应该通过有效的学习途径，加强自身的体育专业理论学习，提高自己的业务水平和专业能力。其次，教育或学校主管部门应制定相关的优惠和激励政策，并实施合理有效的评价机制，全面调动体育教练员的工作激情和训练的积极主动性，为体育特长生培养提供强有力的师资保障。再次，学校要全力支持教练员参加培训，或者请专家来校指导交流，以此来提高体育教练员的专业水平。

2.4、畅通人才输出机制，免除家长对子女未来发展的后顾之忧

当前，我国的体育专业人才培养模式还是相对比较封闭，这也是使运动员成为一个比较特殊的人群的原因，部分运动员由于文化水平相对较低，对社会认识和了解不够深入，在退役后很难在社会上立足以及发展的情况，已然成为很多学生和家长最为担忧的问题。因此，国家相关部门应该建立健全特长生人才培养体系，充分利用教育系统优势，让优秀的特长生在升学过程中有多种选择，扩大他们的发展空间；其次，各级学校及体育教练员有必要让特长生家长了解更高学校的招生政策和要求，使之明确或选择家庭培养目标和方向；最后，学校要注重特长生综合素养的培养，提升以后的职业竞争力，以便以后能够成功转型。要实现消除家长对子女未来发展的后顾之忧，使他们将有天赋的孩子放心的从事特长生训练，畅通以上人才输出机制很有必要。

3 、小结

“体育的本质是人格教育”。这种气质的培养对于今后每个人的发展都是受益匪浅的。在体育中铸就的坚韧能让人身处困境的时候勇敢面对和坚持。体育运动应该是充满阳光，体育特长生在校园内更是青春、活泼、积极向上的代言，体育原本就是人生最好的教育。

正确处理好学习与训练关系，从而取得优异成绩的学生都拥有理性的父母和温暖的家庭。新时代，越来越多的家长和学校应正确对待体育特长生的发展与培养，拥有天赋的青少年能从运动中走出精彩人生、中小学教练员们能培养出更多优秀的 “学生运动员”、每个支持、选择体育特长的父母才能感受到“体育教育”给孩子们带来的真谛。