谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导

□ 付立宇（陇西县通安驿镇牛站小学 甘肃 定西 748102）

小学阶段的体育教学是小学教育教学中较为基础的教学内容，所以教师应该重视这方面的教学内容，并根据实际的教学情况来对学生展开针对性的体育教学引导。本文主要结合小学阶段的学生特点进行分析，并具体阐述了对小学生进行体育方面兴趣培养的作用，针对性提出小学体育教学过程中，兴趣培养和疏导策略和小学体育教学中，兴趣的培养和疏导建议，以此希望对小学体育教学中兴趣的培养与疏导有所启发。

1 、小学阶段的学生特点分析

1.1、生理特点

小学阶段的学生多数是在6-12岁左右的年龄，这段时间，学生的身体发育和骨骼都处于不断发展的阶段，这段时间是学生身体发育的关键时期，根据学生的身体成长和发育的特点，教师开展学生的教育教学，应该要紧密结合学生身体发育情况，注重对体育教学工作的开始，同时要制定出较为完善和周密的教学计划，以此更好的激发起学生的参与兴趣，让学生在更加轻松的环境中，提高自身的身体素质和运动能力，以此为后续的知识学习打好基础。

1.2、心理特点

小学阶段的学生，往往年龄较小，所以在自身的发展上，很容易受到身心和年龄的制约，自身的心理尚未成熟，自身的人生观和价值观尚未确定下来，所以在实际的学习过程中，小学生难以长时期保持自身的学习注意力，也难以保证自身的学习质量和学习效果。为了提高实际的教学质量，教师开展小学体育教学，应该要结合学生的心理特点，为学生设置趣味性十足的教学活动，激发学生的体育运动和学习兴趣，让学生在更加有趣的教学环境中展开学习，以此确保能够积极主动的参与到体育运动和锻炼中来，以此促进学生实现更高层次的发展。

综上所述，开展小学阶段的体育教学，教师如果想要实现对学生学习兴趣的培养和疏导，应该综合把握学生的身体和心理特点，确保小学体育教学的针对性好的规范性以及方向性，为实现小学体育教学效果的提升打好基础，并让学生在实际的体育运动学习过程中，增强对体育学科内涵和价值的感悟及理解。

2 、对小学生进行体育方面兴趣培养的作用

2.1、有利于帮助小学生提高其身体素质

小学阶段的体育教学对于学生的身体素质提升具有重要意义，小学阶段的学生的身体素质的培养对学生的后续知识学习和个人发展具有重要意义，开展小学体育运动锻炼对于学生的身体素质发展具有重要意义，所以教师应该注重对学生进行体育运动锻炼培养，让学生在后续的学习和生活中具有良好的身体素质。所以小学阶段的体育教学，应该根据学生小学体能发展的关键时期，不断增强小学生的体育兴趣，以此更好的提高学生的身体素质。

2.2、能够提高小学生的团队合作能力

小学阶段的体育课堂教学过程中，教师应该注重对学生进行体育运动兴趣的培养，让学生积极参与到体育运动中来。一方面小学体育课程需要学生进行运动实践，才能够提高相应的学生的身体素质。同时小学阶段的体育课程内容中也有很多项目是需要团队的合作的形式来完成，通过对学生的体育运动引导，能够有效增进同学间的感情和师生间的感情。现阶段有很多学生可能对体育课的运动和学习提不起兴趣，所以教师应该注重对学生进行体育运动兴趣的培养，让学生在小组合作的过程中，提高自身的思考能力和团队合作能力。不断促进学生综合发展。

2.3、能够帮助小学生树立积极的体育观念

部分学生家中片面的认为，小学阶段的学生进行体育锻炼属于浪费时间，所以很容易导致学生的体育运动锻炼意识较为淡薄，当前阶段，我国越来越倡导素质教育，以此来实现学生德、智、体、美、劳综合发展，但对体育教学也是很容易被忽视的一个问题。为了有效提高学生的体育运动兴趣，帮助学生树立起终身学生的体育观念，体育教师应该结合学生的兴趣，来组织相应的体育运动活动，提高学生的体育运动锻炼兴趣，促进学生实现德、智、体、美、劳综合发展。

3 、小学体育教学过程中，兴趣培养和疏导策略

3.1、语言法

小学阶段的学生由于自身的的身心和年龄的制约，所以对于事物的认知更多的处于模糊和懵懂的状态，对一些较为抽象的知识内容难以实现综合全面的理解。开展小学阶段的体育教学工作，教师应该把握学生的这部分特点，积极采取语言引导的方式，来增强学生的事物认知能力和程度，确保学生的体育学习兴趣有效增强，也能够确保小学体育运动教学能够持续稳定的予以推行和前进，为开展后续的知识教学打好基础。

3.2、榜样法

小学阶段的学生由于自身的各方面能力尚未发展成熟，所以对一些抽象事物的理解效果不高，但是小学阶段的学生的模仿能力很强，对于一些体育运动动作和相应的教学活动开展形式都有很大的记忆和理解。所以小学教师开展体育教学，应该要积极发挥出自身的榜样和示范引导作用，为学生构建起良好的形象，并通过这种方式来激发起学生的学习兴趣，不断增强学生的体育运动学习质量和效果。

3.3、革新法

小学阶段开展体育教学工作，教师应该注重对传统的教学方式和教学理念的优化创新，以此来为学生带来更加丰富的体验感和新颖感，让学生能够更加积极主动的参与到体育教学中去，同时也能够让学生在体育锻炼过程中，感悟到体育运动的乐趣。为了实现对教学方式和教学理念的优化创新，应该积极转变传统的封闭性的教学模式，为学生营造出轻松自由的体育学习环境；同时教师应该结合学生的个人运动能力和体育知识理解程度，制定出针对性的体育运动和教学目标，以此更好的提高学生的体育运动锻炼自主性和积极性，让学生乐于进行体育运动和学习。

4 、小学体育教学中，兴趣的培养和疏导建议

4.1、营造良好的课堂教学氛围

开展小学体育运动教学，教师应该注重对营造其轻松愉快的课堂氛围，课堂氛围对于实际的课堂教学效果增强有重要意义。在实际的实践教学过程中，教师要结合学生的学习情况构建相应的教学环境，从而更好的激发学生的体育运动学习兴趣，不断增强学生的体育运动效果和质量。比如在实际教学过程中，教师应该将情境法和游戏法以及故事法引入到体育教学过程中，以此来提高学生的体育运动学习兴趣，确保体育运动教学效果不断增强。

4.2、转变体育教学角色

开展小学体育运动教学，教师应该结合具体的教学内容和体育运动形式发挥出自身多重的角色和通，以此转变传统意义上教师为中心的灌输式教学模式，做好学生的引导者和启蒙者以及支持者的角色，不断增进师生间的距离，且能够有效提高学生的体育学习兴趣。比如在进行体育运动游戏活动的组织开展中，教师也应该积极主动的参与到体育游戏活动中去，并借助这种教学方式来缩短教师和学生间的距离，不断增强学生的体育运动和锻炼效果。

4.3、多与学生进行互动

小学阶段的学生自身的心理较为单纯，所以教师在开展相应的教学中，应该注重对学生心理的教学引导。小学生对教师都有一定的敬畏心理，但是这种敬畏心理也很容易让学生对教师产生一定的畏惧心理，在课堂上或者课后都不敢于教师进行交流，这种畏惧心理很容易导致学生的自身体育运动兴趣的提升受到影响，所以说，如果教师想要增强对学生的体育运动兴趣的培养，应该注重消除学生对教师的畏惧心理，加强与学生的沟通交流，确保学生也能够增强对教师的交流，这种双向的良好的沟通交流，对于提高体育教学质量和效果具有重要意义，同时也能够帮助教师制定更加完善周密的教学计划，让学生提高体育学习兴趣的基础上，拉近与师生间的感情。

4.4、通过语言对其进行诱导

小学阶段的学生心智尚未成熟，所以在自身的学习和行为上多数会受到周围人语言的影响。针对这种情况，教师应该注重对小学体育教学的组织设计，尤其要加强对体育运动锻炼的指导，采取适宜的语言对学生进行语言诱导，不断提高学生的体育运动兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到体育运动中去，这对于小学体育教师的教学组织设置提出一定的要求，教师应该注重对实际的体育教学内容的优化组织，借助语言对学生展开相应的诱导，确保学生实现更加综合的进步和发展。

5 、结语

总体来说，小学阶段的体育教学是小学教育教学中较为基础的教学内容，所以教师应该重视这方面的教学内容，并根据实际的教学情况来对学生展开针对性的体育教学引导。对小学生进行体育方面兴趣培养能够有利于帮助小学生提高其身体素质，能够提高小学生的团队合作能力，能够帮助小学生树立积极的体育观念，结合小学阶段的学生生理特点和心理特点，在小学体育教学过程中，可以采取语言法、榜样法和革新法来剪兴趣培养和疏导策略，同时，积极营造良好的课堂教学氛围、转变体育教学角色、丰富教学形式、多与学生进行互动、通过语言对其进行诱导，不断增强学生的体育运动兴趣，促进学生综合发展。