试析体育教育专业学生专业能力的培养

□ 王曙（丽江师范高等专科学校足球运动职业学院 云南 丽江 674100）

1 、引言

大部分师范专业的学生，在步入社会以后，基本都会肩负起教育、培养祖国下一代的责任，不论是语文专业、英语专业或者体育专业的学生，在肩负培养下一代的责任中同等重要，但是，由于中小学生在进行教学活动的过程中，主要以文化课程为主，忽略了体育对学生成长的重要性，从而导致在大学教育中，“对体育专业的学生重视程度较低，在相关课程设置过程中，还存在一定的问题”。

2 、体育教育专业学生专业能力培养的意义

在高等院校对体育教育专业的学生进行培养的时候，需要对学生的专业能力进行培训，通过对体育教育专业的学生进行能力培训教育，其目的主要是为了能够培养适应我国社会主义现代化建设与相关教育改革需要的专业教师，提升我国的教育水平，在此过程中，要求对学生的德、智、体、美劳进行全面培养，从而为社会培养具有现代教育观念、具有专业知识、人文素养、科学素养的专业人才。尤其是针对体育学院的学生进行课程改革和专业能力培养的过程中，很多学生存在不配合的现象和随意对待的现象，为了能够提高体育教育专业学生专业能力的培养，就要对相关的体育专业课程进行改革，从而有效调动提高学生的专业能力，使学生在专业学习的过程中，能够有效加强学生的综合素质，使学生的实践能力和专业能力得到有效提高。

3 、体育教育专业学生专业能力培养的要求

体育院校的体育教育专业在课程设置的过程中，其主要的培养目标就是为向中小学校培养德、智、体全面发展的、合格的体育教师，在此过程中，需要对体育专业的学生进行相关的能力培养，从而培养出一个具有高素质、高能力的体育教师。通过培养体育教育专业学生专业能力，能够为日后体育专业学生进入中小学校做铺垫，对中小学生在进行体育教育的时候，产生深远的影响。因此，学校在对体育教育专业学生进行专业能力培养的时候，必须注重以下几个要求：（1）注重个人道德素养的培养，在对体育专业的学生进行培养的过程中，需要注重个人道德素养的培养，传播社会正能量，对学生进行社会主义核心价值体系的教育，提高体育专业学生的德育教育，为日后在中小学进行教学的过程中，能够树立正确的榜样做铺垫；（2）专业素养的培养，作为体育学院的学生，最重要的就是具有丰富、专业的能力，因此，学校在对体育教育专业学生进行专业能力培养的时候，需要要修学生具备丰富的专业知识、专业技能，使学生充分掌握中小学生的课程内容，有效针对中小学教育中的大纲内容，进行体育理论、教育理论、专业能力的教学。

4 、体育教育专业学生专业能力培养过程中存在的问题

4.1、体育专业社会需求量低

在当前社会中，由于各中小学对体育专业教师的需求量存在较大差异，一个500名学生规模的学校只需要2到3个体育教师就可以满足日常的教学活动，导致体育教育专业较为冷门，学生在学习相关知识的过程中，对自身的要求不高，学校在培养学生的时候，主要侧重文化课专业的学生，对体育教育专业的学生不够重视，很多学校在培养学生的过程中，对其定位为学术型，对实践型的专业重视低，同时，由于体育教育专业社会需求量低，导致学生在毕业以后就业方向不明确，就业率不高。

4.2、课程设置不合理

在对体育教育学生进行培养的过程中，由于学校对体育教育专业的学生重视程度较低，在对学生进行培养的时候，对培养目标的定位不准，从而导致在进行课程设置的时候，课程与专业人才培养目标的契合度不高，在设置课程的时候，较为随意，无法与社会需求相接轨，同时，在设置课程的时候，对公共课程和专业课程的分布不合理，比重有差异，导致很多学生对专业课知识的领悟较少。

4.3、师资薄弱，课程缺乏实践性

某些高校，在培养学生的过程中，对学分和学制要求较高，导致很多学生为了能够应付学校的学分，忽略了社会实践的重要性，同时由于体育教育专业的教师力量较为薄弱，在对学生进行教育的时候，实践能力的培养存在一定的不足，导致学生专业素养较低。“另外，由于学生的实践课程较少，导致学生缺乏实践能力，在毕业后，不能满足中小学校对体育教师的基本要求，导致学生在工作过程中处于被动状态”。

4.4、学生学习的积极性较弱

目前，很多体育学院的学生，在学习专业课的时候，由于内容较为单一，很多学生在学习的过程中，感到单调、枯燥，导致很多体育专业的学生在学习专业课的过程中，存在一定的厌学现象，另外，由于在进行专业课学习的过程中，需要要求学生在户外进行大量的体育训练和专业课训练，尤其在天气炎热的时候，很多学生在学习的过程中，积极性不高，导致学生的专业能力较为薄弱。

4.5、学生的综合素养较低

由于体育院校的学生，在招生的时候，主要招的学生为体育特长生，很多学生的综合素养较低，在进行体育专业教学的时候，很多学生认为在高中阶段已经掌握了足够多的技能，导致在大学专业课学习的时候，存在应付心理，尤其是在面向中小学教学的过程中，很多学生的综合素养较低，无法胜任学校教学工作。

4.6、学校评价机制不健全

在对学生专业能力进行培养的过程中，很多院校只注重教学过程中，忽略了学生通过教学后最终的掌握情况，导致学生在学习过程中，专业能力掌握情况较弱，尤其是在对学生专业能力进行考核的过程中，学校的评价机制不健全，导致很多学生在考核过程中钻空子，从而导致很多学生的专业技能不过关，学校睁一只眼、闭一只眼的考核态度，导致学生在学习过程中存在应付心理。

5 、体育教育专业学生专业能力培养策略

5.1、明确培养目标

在对体育教育专业学生进行培养的过程中，需要顺应社会的需求，针对社会的需求，培养具有高水平的专业人才，因此，在此过程中，需要明确培养目标，对培养体育专业学生的目的进行探讨，通过调查问卷等形式，了解社会的需求和学生的需求，对相关应用型人才培养体系进行一定的规划，从而针对体育教育专业学生的专业能力进行有效培养，从而使体育教育专业的学生，能够有效适应社会的需求，从而拓宽自身的专业领域。

5.2、优化课程结构

在对体育教育专业的学生进行课程改革的时候，需要优化体育教育专业学生的课程结构，从而有效培养学生的专业能力，在优化课程结构过程中，需要重视相关的教学方法，对学生进行知识拓展，从而有效提高学生的专业技能，使学生的创造力得到有效提高。在进行课程设置的过程中，需要结合学生的个性化发展情况，针对不同的学生设置不同的选修课程，使学生能够在选修课中学到自己感兴趣的课程，从而提高学生的学习动力。

5.3、提高体育教育专业学生的实践能力

为了能够有效培养体育教育专业学生的专业能力，就要采取理论结合实际的教学方法，在教学过程中，通过与理论知识相互结合，使学生走出校园，面向社会进行实践。“通过每学期开展相关的实践活动和实习工作，提高学生的实践能力和动手能力，从而使学生能够有效发挥自身的专业特长”。

5.4、提高学生的积极性

在对体育教育专业学生专业能力培养过程中，为了能够有效提高体育教育专业学生的学习能力，使学生在学习专业知识的过程中充满积极性、动力就要对相关的课程进行一定的改革，针对学生积极性不高等现象进行调查，通过问卷调查的形式，了解学生在学习专业课过程中积极性不高的原因，就课程单一等问题进行改革，丰富课程内容，将单一的体能训练、专业课训练进行有效的改革，采取多样化的教学方式，利用团队合作、班级竞争等方式，提高学生学习的兴趣，另外，针对炎热的夏天和寒冷的冬季，学习效率低等问题，进行改革，采取室内和室外相互结合的教学方法，改善学生厌学、专业能力弱等问题。

5.5、提升学生的综合素养

为了能够使体育专业的学习在未来的工作中，具有良好的综合素养，体育院校在进行人才培养过程中，就要针对学生的综合素养进行培养，通过在课程设置和专业课学习的过程中，加强学生对文化课程的学习，通过理论教学与实践教学的方式，提高对学生德育教育的培养，在进行专业课教学的过程中，不忘记对学生综合素养、综合能力的培养，在教育教学环节，通过对学生进行政治素养，提高学生的综合能力，从而使学生在未来工作过程中，能够胜任中小学体育教师一职位。

5.6、建立健全学校的考核机制

为了能够提高学生的专业能力，充分掌握学生的学习情况，学校在对学生进行专业能力培养的时候，需要就学生的学习情况进行具体的考核，针对不同专业能力的培养需要，制定具有针对性的考核方法，严格打击弄虚作假的学生，并对学生的评奖评优规则进行合理制定，提高学生的学习兴趣，使学生在学习过程中能够重视专业能力的培养。

6 、结语

综上所述，体育教育专业的学生，在社会需求中属于不可或缺的一部分，虽然体育专业社会供给侧不均衡，限制了该专业学生的发展，但是通过明确培养目标，能够有效提升体育教育专业学生的能力，拓宽其发展道路，另外，由于学习课程设置不合理、师资薄弱，课程缺乏实践性、学生学习的积极性较弱、学生的综合素养较低、学校评价机制不健全等原因，导致学生的专业能力较低，通过优化课程结构、提高体育教育专业学生的实践能力、提高学生的积极性、提升学生的综合素养、建立健全学校的考核机制能够有效改善学生成绩，使学生的专业能力得到有效提升，从而提高学生学习的主动性和积极性。