新时代卫生类高职院学生管理工作的实践研究——以江苏卫生健康职业学院为例

冯雯妍，周升普

（1.江苏卫生健康职业学院，江苏 南京 211800；2.江苏开放大学，江苏 南京 210036）

党的十九大报告提出将实施“健康中国”战略。推动卫生健康事业实现高质量发展，是实施“健康中国”战略的重要基础、是满足人民日益增长的健康需求的有效途径。医务工作者作为卫生健康事业的实施者，更应提高自身素质，服务“健康中国”战略。卫生类高职院作为培养医学技术类人才的摇篮，应在教育管理中弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，培养理想信念坚定、身心发展和谐、懂得励志感恩，具有较高人文素养的优秀医学生。

1 新时代加强卫生类高职院学生管理工作的必要性探讨

1.1 新时代卫生健康事业发展给医务工作者提出更高的要求

习近平总书记强调“没有全民健康，就没有全面小康。要把人民健康放在优先发展的战略地位”。中共中央、国务院印发的《健康中国“2030”规划纲要》提出“普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业”五方面的战略任务。党的十九大报告将实施“健康中国”战略作为国家发展基本方略中的重要内容。由此可见，“健康中国”建设进入了全面实施阶段，我国卫生健康事业已经进入新的阶段。然而，人口老龄化、基层医疗卫生机构服务薄弱、优质资源和患者涌向上级医疗机构等都成为“健康中国”建设中面临的挑战[1]。可以推断，社会养老、医养结合、加强基层医疗卫生单位建设等都将是重要的解决问题的途径。卫生类高职院作为卫生技术人才培养的摇篮，开设的护理、康复治疗技术、公共卫生管理等诸多技术类专业，是基层医疗卫生单位人才的重要来源。卫生类高职院人才培养质量与“健康中国”建设有着密切的关系。

1.2 卫生类高职院学生管理的特殊性要求

与一般性综合类院校的学生管理工作不同，卫生类高职院应体现行业特色，形成学生管理工作品牌。卫生类高职院在学生管理过程中，除了日常工作外，还应多结合医学特点，在大学生思想政治教育、心理健康教育、励志成才教育等方面结合医学生特点，形成自己的特色。同时，卫生类高职院学生管理工作还应区别于本科医学院校，凸显高职特点。由于高职院学生在校时间短、课程多、任务重、课余时间少等，卫生类高职院更应该努力思考如何形成目标明确、协同育人的氛围，如何将课堂内和课堂外教育有机结合，如何提高教育效果等，如何在学工处、团委等职能部门的统筹协调下，顺利完成学生管理工作并且形成卫生类高职院学生管理工作特色。

2 新时代卫生类高职院学生管理工作的实践研究

2.1 加强思想政治教育，培养理想信念坚定的医学生

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校。办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。要坚持不懈传播马克思主义科学理论，抓好马克思主义理论教育，为学生一生成长奠定科学的思想基础。”为能够把高职院校的思政概论、思政基础、形势与政策教育建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思政课，我院思政理论课教师和辅导员不断学习、探索如何让思想政治教育内容入脑入心，努力引导和教育学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。

结合医学特色，我院在注重理论教学的同时加强实践教学，通过开展多种形式的思想政治教育活动，强化思政教育效果，凸显医学院校特点。学校成立以学工处、团委、思政部为牵头部门，各二级学院共同参与的素质教育组织架构。学院围绕社会主义核心价值观教育，开展“铭记历史、珍爱和平、勿忘国耻、圆梦中华”南京大屠杀死难同胞烛光追思会、“我心中的最美”主题评选、“健康所系、性命相托”新生入学宣誓仪式等活动，培养学生高尚的思想道德。在思想政治教育手段方面，学院运用新媒体，开设微信订阅号，增强思政教育的时代感和吸引力。

2.2 加强心理健康教育，培养身心发展和谐的医学生

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地”。医护人员作为与病人接触最为密切的群体，自身良好的身心素质尤为重要。根据医学职业精神的要求，“大爱”教育是医学院校不可或缺的重要教育内容之一。学院始终探索将心理健康教育与“大爱”教育相结合，通过“把握三个环节，突出三大重点，抓好三支队伍，打造一个特色”，开展具有卫生类高职院特色的心理健康教育工作。

学院着重加强大学生心理健康教育教学、活动、服务3个环节的建设，充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用，通过上好“一课”、建好“一社”、做好“一谈”，不断创新心理健康教育活动形式，多途径确保心理咨询服务工作有效开展。学院突出做好三大重点工作，积极建立健全大学生心理健康教育体制机制，规范建档和咨询服务工作，建立快速的心理危机预防与干预体系。此外，加强咨询师队伍、辅导员队伍、学生干部3支队伍建设，保障心理健康教育有序开展。将心理健康教育与志愿者服务相结合，旨在通过志愿服务活动的开展，培养学生奉献爱心、学以致用、服务社会的能力；将心理健康教育与感恩教育相结合，培养学生特别是经济困难学生的感恩心理。

2.3 做好资助育人工作，培养励志感恩的医学生

学生资助工作是解决经济困难学生实际问题、服务学生的重要途径之一。十年来，学院逐步从“以经济帮扶为重点”发展到“经济帮扶与育人工作并重”，再到如今的“以经济资助为基础，以励志育人为重点，以精准帮扶为特色”的“三位一体”资助育人模式，进入学院资助工作的3.0时代。学院制订了体系较为完善的一套贫困生资助办法。从学生入学时的绿色通道、临时补助，再到入学后的贫困生认定、国家助学金、勤工俭学、困难补助、学院奖助学金、生源地信用助学贷款、国家奖学金、国家励志奖学金、学费减免等评定，确实做到以经济资助为基础，保障学生完成学业，不让一位学生因家庭经济困难而辍学。学院根据国家精准扶贫的指导思想，自2015年开始，将“精准帮扶”落到实处。制订“全程关注、精准帮扶”方案，从“经济支持、重要节点帮扶、学业帮扶、心理辅导、就业帮扶”5个方面，对贫困学生进行在校3年的全程关注与帮扶。此外，通过励志成才典型事迹报告会等形式，宣传学院励志成才典型，树立励志成才标杆，真正把资助和育人相结合。

2.4 加强人文素质教育，培养人文素养高的医学生

相对于一般综合性高校，医学院校对学生的人文素养要求更高。人文素质教育应充分发挥课堂内教学和课堂外教育的作用，通过合理的人文课程设计、丰富的课堂外教育和学生活动的开展，全面提升学生人文素质。

学院分层次、分类别进行人文素质教育。首先，通过思想道德教育、心理健康教育、励志成才教育、创新创业教育把学生培养成合格大学生。其次，结合医学生特点，学校秉承“勤慎诚爱”的校训精神，以主题教育活动、党团活动、社会实践活动为载体，致力于把学生培养成勤学、慎行、诚信、仁爱的优秀医学生。近年来学校围绕“弘扬中医药传统文化、增强医学生人文素养”等开展主题教育活动；开展“党建带团建，校地携手，共建美丽乡村”等党团活动，将社会主义核心价值观教育与医学职业精神教育相结合；通过暑期社会实践项目“医患双方对医患纠纷的认知与应对调查”等，提高学生的职业认同感。同时，结合专业特点，形成具有专业特色的人文素质教育。

另外，为弘扬中医药文化，凸显学院中医药办学特色，学院多年来努力通过教育活动，把学生培养成具有一定中医药素养的优秀医学生，凸显学院特色[2]。学院通过举办中医文化体验交流会等，打造“校园文化艺术节”；以医学专业社团为主体，重点建设针灸推拿社、传统刮痧社等中医药特色专业社团，举办“社团巡礼节”；鼓励学生“习古文，阅经典”，弘扬优秀中医文化，举办“墨海飘香”读书节；以提升实践能力为目标，打造“医学技能展演节”，特别是中药、康复等中医药专业的技能展示；以中医药元素为点缀，打造“阳光体育节”，展示太极拳、太极扇、八卦掌、五禽戏等彰显中医药文化特色的体育项目。除了五大品牌活动外，学校通过校内药用植物园参观、依托学校南京老山药用植物资源网，向全校学生普及中医药知识，增强学生中医药文化修养，弘扬中国传统文化。

综上所述，卫生类高职院需要将学生管理工作与医学职业特点相结合，走出一条不同于其他高校的道路，使学生在校期间，不仅掌握扎实的专业技能，更形成相应的职业素养，真正做到德才兼备、德艺双馨，成为高素质技术人才，为新时代卫生健康事业贡献力量，加快我国建设“健康中国”战略的步伐。