西部地方医学院校创新创业教育的探索与应用▲

蒋俊俊 黄颉刚 梁 浩

(广西医科大学公共卫生学院，南宁市 530021)

【提要】 “双创”教育近年来已成为各大高校的关注热点以及教改方向。西部地方医学院校需要落实更多举措以开发“双创”教育新模式。分析西部地方医学院校当前创新创业教育的现状、存在问题并提出解决的方法，可以促进当地医学教育事业的发展，培养医学生的创新意识、创新思维、创业精神和创业能力，为打造创新创业的复合型医学人才夯实基础。

2014年9月，李克强总理提出“大众创业、万众创新”，随后国务院出台了实施意见，将全面深化高校创新创业教育改革。所谓创新创业，又称为“双创教育”，是指为了适应社会发展和国家战略规划的需要，以培养具有创业意识和开拓型人才为目标而产生的一种新的教学理念与模式[1]。创新是创业的基础和核心，创业是创新的具体化。“双创教育”近年来已成为各大高校的关注热点以及教改的方向，但目前西部地区的经济、医疗都较为落后，对专业性强、就业面窄的医学生，创新创业能力较低下，创新思维的深度和广度不够，实践能力较差，难以适应未来医学科学的竞争形势，因此西部地方医学院校更应该积极地开展创新创业教育，不断革新与发展，促进当地的医学教育事业发展，为培养新时代创新创业的复合型医学人才奠定基础。

1 现状

我校是一所位于西部地区的普通医学院校，已清楚地认识到创新是引领发展的第一动力和民族进步的源泉，加之目前医学生的就业形势非常严峻，因此我校高度重视和大力支持医学生创新创业，并于2017年荣膺“全国创新创业50强高校”，也是当年全国唯一一所获此殊荣的医学院校。我校通过结合医学相关专业特色，紧跟“健康中国”和“创新驱动”的发展策略，不断鼓励和引导大学生在健康医疗产业链上进行创新创业，成立了“大学生创业园”“卓越楼大学生创新创业基地”和“药学院创业孵化基地”等创业基地，为医学生们提供了良好的创业平台，营造了浓郁的创业氛围，激发起学生们丰富的创新创业热情。

2 主要措施和效果

我校连续三年成功举办了“创业文化节”，为医学生们提供了一个创业契机和良好的创新创业平台。“创业文化节”内容丰富，包括创业讲座、创业营销大赛、参观创业基地等。创业讲座通过邀请我校毕业的优秀创业成功人士回校演讲和交流，可以提升学生的创业兴趣，丰富其创业知识；举办“创业营销大赛”，通过让医学生们自主创意创业，进一步让其体验创业的乐趣，提高创新创业的实践能力，积累创业的经验，碰撞出创新创业的智慧火花，目前累计超过1 000人次参与创业营销大赛。此外，和其他许多医学院校不同，我校还提供了非常好的创新创业实践操作平台[2]，成立了多个创新创业基地和创业园，其中大学生创业园共有30多个团队正在创业并持续蓬勃发展中。大学生们通过创业园和创业基地这些平台进一步相互学习和交流，满足了大学生创新创业的需要。我校还不定期地开放创新创业基地，不仅可以加深参观基地的学生对创新创业的印象和认识，还可以激发学生们积极参与创新创业的热情。

我校每年都举行“学术之星”创新项目大赛，已经成功举办了十余年。“学术之星”创新项目大赛旨在培养医学生的创新思维和团队合作能力，并鼓励全校学生人人参与，以团队形式(一般5～6人为一个团队)，采用一对一导师指导制，针对不同需求制订不同的创新项目，可以开展科研型创新项目和社会型创新项目。前者是以科研为起点，进行医学相关专业技能方面的创新能力培养；后者是以社会需求为起点，将学生创新兴趣转为实践的培养。学校每年均评选出优秀的申报项目并提供一定的课题资助资金，使得创新理念有机会转为现实。本人每年均担任4～5项“学术之星”创新团队的指导老师。“学术之星”创新项目使得创新教育理念可以普及全体医学生，实现团队专业化培养、大众化培养[3]。

随着我校创新创业趋势和规模的不断发展与壮大，我校医学生创新创业的潮流走出校门，走向全国。我校连续两年参加由教育部、中央网络安全和信息化领导小组办公室、国家发展和改革委员会等部门主办的全国性“互联网+”大学生创新创业大赛。我校高度重视大学生创新创业大赛，赛前由校领导组织召开动员大会，号召全校学生积极参与，形成了浓郁的创新创业氛围。基于互联网的创新创业，毫无疑问是当代创新创业的潮流和趋势，“互联网+”医疗模式的发展使卫生服务行业的运营模式发生了优化和拓展[4]，在校的医学生更应该抓住这样的机遇和挑战，在专业知识教育的同时也要注重创新思维和创业能力的培养，提高医学生的创新素质。本人作为指导老师积极参与创新创业大赛，指导了由预防医学专业本科生组成的“互联网+艾滋病宣传公益项目”团队，获得了2017年第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛广西区金奖(公益类)，也是当年唯一的医学类金奖；同年，本人也获得了优秀指导老师称号。2018年，我校的“珍稀濒危中药材种苗繁育及产业化扶贫”团队作为广西唯一一支队伍进入全国总决赛并斩获全国金奖，而本人指导的“艾滋病耐药检测芯技术”团队也获得银奖，同年我校还荣获了大赛的“先进集体奖”。我校通过广泛组织省级与校级的对接，促使大学生积极参加各种创新创业活动，不仅让学生的理念、想法得到实践，而且有利于培养学生成为创新创业的生力军，意义深远。

3 存在的困难和解决方法

目前存在的主要问题之一是创新创业教育没有能和医学专业教育非常有效地结合。首先是创新创业教育的师资力量薄弱，教学和师资力量上的难以融洽。医学专业老师的专业知识扎实，但创新思维和创业技能不足，而讲授创新创业课程的老师多为非医学专业老师，医学专业性不强。此外，医学院校的师生对“双创教育”的认识不够充分，应让医学生们清楚认识到“双创教育”并不是鼓励医学生放弃自己的专业而另谋他路，而是在针对医学专业的基础上开展创新创业指导，因材施教，同时加强师资培训。本人有幸参加了关于创新创业的师资培训，充分认识到把医学与创新创业教育有机结合的重要性，这不仅可以让医学老师提升自身的创新创业思维和综合能力，还从中学会了如何帮助医学生更好地为人类健康事业服务，推动医学发展与人类健康需要相适应。

其次是医学生的创新创业意识淡薄、传统观念根深蒂固。许多医学生及其家庭都希望毕业后进入社会地位高、收入稳定的医疗机构工作，加之学生的学业课程繁重，并不十分支持医学生单独创新创业，因此存在医学生对创新创业热情度不高、投入精力少、缺乏创意等。针对该情况，鼓励医学生积极参与老师的科研工作，培养创新精神和思维；老师还可以引导学生在医学相关专业进行创新(如申请专利等)，以激发医学生的创新兴趣；学校可以建立健全大学生创新创业的奖励评价机制，让医学生在创新创业活动中不仅提升个人的综合能力，还可以得到价值感和成就感等，改变医学生的创业理念，扩宽医学生的创业思路，全面培养医学生的创新创业能力和思维[5]。

医学院校还存在创新创业教育模式单一的问题，因此还需要不断地改进创新创业的教育模式，不仅是通过创业比赛、创业讲座等活动方式，还可以把创新创业知识列入医学生的日常教学中，开设创业学、创业管理、物联网创业等选修课，让创新创业知识普及化，让更多的同学们可以了解创新创业知识，甚至参与创业和实践创业。此外，医学院校培养大学生创新创业能力还需要得到政府和企业的支持，发展“大学-政府-企业”的生态模式，大学提供创新人才和创新理念，政府对创业项目提供政策支持，企业包括制药企业、私立医院、生物技术公司、医疗器械公司等提供创业成果转化技术平台，三方机构相互合作，实现共建共享共赢。医学生创业不仅可以缓解当前就业压力，以创业带动就业，还可以带动更多的大学生就业。

随着医学的进步，医疗卫生改革的深入，社会对医学人才的需求和综合素质都提出了更高的要求，西部地方医学院校需要落实更多举措开发“双创教育”新模式，培养医学生的创新意识、创新思维、创业精神和创业能力，促使医学教育与时俱进，为打造创新创业的复合型医学人才夯实基础。