浅谈现代教育技术对中职教育的影响和意义

高仲瑞

摘 要：随着社会经济的快速发展，社会对人才培养的要求越来越高。时期以来我国也大刀阔斧地进行了教育改革。计算机专业也需要教育理论创新、教学方法改进、教学模式整合等相对应的教学变革。将现代教育技术在中职计算机教学中合理运用，旨在提升计算机教学质量，促进教学改革发展，为增强中职学生的计算机运用能力和学习掌握水平构建良好的教学环境，培养學生的计算机综合素养提供有利条件。本文就现代教育技术对中职教育的影响和意义展开探讨。

关键词：现代教育技术;中职教育;优化教学

中职生有着自身的学习特点，他们学习基础较差，学习意志力薄弱，但是好胜心强，求异心理较重。针对这个学情特征，教师应主动调整教育技术，以现代化教育手段辅以常规的课堂教学，丰富计算机基础课程的教学资源，多给中职生留出足够的探索时间。实际上，中职计算机基础课程本身将让中职生们掌握一定的信息操作技能作为教学基本目的，如果中职生能够借助信息技术提升自主学习能力，形成可持续发展的信息素养，那么便可使其更好地应对职业需求，实现长远发展。

1 现代教育技术对中职教育的影响和意义

现代教育技术的不断发展与应用对中职院校教师的能力提出了挑战，教师的职业专业化很快引起人们的重视。教育技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段，是推动高等教育现代化的重要方面。现代化教育技术培训是深化教育变革、提高教学质量的重要手段，对于进一步促进广大中职教师深入进行教学思想、内容、方法、手段以及课程体系的整体改革，提高教育质量，必将产生积极作用。

2 采用现代教育技术优化中职计算机课堂教学策略

2.1 深化对学习现代化教育技术理论的学习，为灵活运用奠定基础

要灵活运用现代教育技术的前提是对于现代教育技术核心观点的深刻了解和全面掌握。现代教育理念作为教育改革的有形载体，是教育实践动态发展下的体系化理论。在此思想的指导下，教师要根据实际情况，针对学生个体的差异创新出有效的策略和方法，创造出具有开放性的教育平台;要营造平等的对话环境，让学生意识到自己的课堂主体地位，并且积极主动地参与到学习活动中去;把握课堂教学节奏，实现积极引导，整合软硬件教学资源，充分利于现代信息技术为教学水平提升创设便利环境。

2.2 创造教学情境，调动学生学习热情

从技术层面看，现代教育技术指的是应用多媒体等新兴技术展开教学工作，但从教育理念的层面看，现代教育技术比较注重现代教学设备应用，创造活跃且轻松的课堂环境，让学生在此种课堂中学习，能够有效调动学生学习积极性，促使学生自行学生，这对加强学生自主学习能力与独立思考的能力具有积极作用，对培养学生养成良好的学习习惯具有积极作用。比如在实际教学中，能够应用一些现代化教育技术，为学生播放一些动画或是图片，激发学生学习兴趣，之后引导学生探究动画与图片内容，让他们自行分析问题、优化问题，如此便能在潜移默化中实现教学目标。除了课上知识讲解，在课余时间，教师可以组织一些活动，如讲座与班会等，让学生了解计算机知识，或是组织学生观看计算机进化史，通过灵活利用现代教育技术，来营造优质的学习环境，调动学生学习兴趣与热情，为提高学生学习水平提供有利条件。

2.3 师生在合作中建造优质的学习平台

新课程改革倡导以人为本的学生观。要想运用现代教育技术来促进中职计算机的改革，就不能不重视以人为本的学生观。在中职的计算机教学的过程中，老师要充分调动学生学习的积极性，发挥学生在教学中的主体作用。与此同时，计算机老师要发挥自己在教学活动中的主导作用，要根据不同学生的计算机学习程度来改进自己的教学计划，关注班级里计算机知识薄弱的学生，平衡不同计算机学习程度学生的水平。在中职计算机教学过程当中，学生和老师并不是两个毫无关系的个体，师生之间的良好的合作是运用现代教育技术进行改革的重要的前提，良好的合作为班级教学营造了积极的氛围。除了师生合作之外，生生合作也是中职计算机教学中的重要组成部分，学生和学生之间的充分合作可以调动学生学习的积极性。中职计算机老师要充分利用网络这个平台，通过网上授课、网上答疑等将现实教学与虚拟教学结合。多媒体学习平台结合师生教学合作，使得现代教育技术与中职计算机教学紧密联系在一起，促进了中职计算机教育的改革。

2.4 采用小组合作法，加强学生协同能力

以往的教学模式比较注重学生个体体验，大多是师生间的互动，但现代教育技术的利用与发展要求教师不但要重视师生交流，还需注重学生间分组协作与团队协作。对学生进行科学分组，是为了锻炼学生自行性与独立性，协作是通过建立合作平台，在小组合作的前提下，加强学生合作精神，通过团队合作与小组分工能够有效实现教学目标，在讨论中提升学生能力，使学生的个人能力在合作中得到充分发挥。在分组协作中，教师需对全局进行适当优化与调控：例如在对消极应对的学生需轮流发言;而对于无法协作的小组，教师需要重新划分;另外小组划分需依据课程要求，优化形式，若是学生的自制力不强，理论课只需要分组不用换位，教师演示，学生练习，以加强学生个人能力为基础，防止互相影响，到实践课在进行真正的分组，让学生以理论知识学习为主，相互协调，一同探讨，在加强技能中，锻炼学生协作能力，提升团队意识，实现一同进步。只有如此分组与协作，才会创造班级团队和个人发展共赢的局面。

2.5 现代教育技术帮助老师进行分层教学

中职生计算机水平在某种程度上受到个人兴趣和社会背景差异的影响，部分学生能够不在老师的指导下就能熟练的使用计算机，对于教师教授的内容能够快速的学习，但是也有部分同学计算机基础较弱，较难的计算机操作很难快速的掌握。中职的学生群体数量较大，不同个体之间存在着巨大的不同。有些学生基础好，他们对计算机课的兴趣较高，有些学生正因为基础弱，上课听不懂，学习兴趣低。面对这样的现象，教师要根据现实状况充分利用现代信息技术来进行分层教学，将全班学生划分为不同的层次。能够熟练掌握计算机的分为一组，不能熟练掌握计算机的分为一组，计算机老师根据这两个层次的学生学习的不同要求，设计各自的教学计划，能够根据学生具体情况具体分析，布置不同的学习任务。摆脱以往单一的教学方式，学生可以在完成老师布置的任务之后，在老师指导下，利用现代教育技术，例如计算机网页，对老师讲授内容进行巩固和提升。这种方式可以实现教学和学习上的双赢，学生不会再因为基础弱跟不上学习的进度发愁，老师也可以根据不同学生的学习水平来提高学生成绩。

3 结语

综上所述，随着科技的发展和普及，在教学中运用现代化信息技术已经成为新的趋势，而恰当地运用方法能起到事半功倍的效果;教育的进步为现代化教育理论的发展和系统化完善提高了良好的基础。在教学实际中，要明确了解现代教育技术的内在要求和核心理念，推动教育改革。要根据实际情况和学生的个体差异制定合适的教学策略，做到因材施教，善于激发学生学习兴趣。有了兴趣，自然有了学习自主性，才能为技术性实践奠定基础。中职教育将学生知识和实践能力的培养相结合，不断完善教育实践，培养出高技能、高素质的优质人才。

参考文献

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