初中田径课堂教学中教学游戏的应用探讨

李新鹏

【摘 要】当前，对于如何提升课堂教学效率的研究已越来越受到关注，对于初中田径课堂教学来讲，由于其学科特殊性，如何在田径课堂教学中促进课堂教学效率的提升呢？带着这一想法，笔者通过对教学游戏在初中田径课堂教学中的运用进行探讨，探索初中田径课堂教学中教学游戏的应用策略，希望能为提升当前初中田径课堂教学效率提供一定的参考。

【关键词】初中体育;田径课堂;教学游戏

前言

由游戏扩展到的游戏教学，又延伸到体育游戏当中去，现在它已经在学生的体育学习和健康发展当中占据着很大的作用。到今天为止，在加入21世纪这一巨大的化学催化剂后，教学游戏已经成为很多体育教师想要发展，并且正在实践的目标。不仅仅是在语文和英语等课堂上教师拿来活跃气氛，在体育课堂上个别的教师也在积极的尽量摸索当中。因为教学游戏虽然是个好方法，但是也需要正确得当的练习，否则一脑袋就可能撞个大包。

一、初中体育田径课堂的现状

在初中体育的田径课堂上，在长时间的竞技体育思想的作用下，田径课模式依然照本宣张，还是采用技术主流和能力次要的教学方法。教师以教给学生大量的运动技术，或者说运动技巧，主张培养运动员为教学的唯一目的地。在新时代的今天，如果一直这样做下去，田径课就完全失去了本来的旨在促进学生全面发展身体素质、坚固战胜困难的心理素质的目的。

二、教学游戏应用于初中体育田径课堂的措施

（一）准备阶段

第一，教学游戏在田径课上不是教师只拿着教学游戏法的本子去带领学生们玩体育游戏，应该在准备的第一阶段，教师要制定全面并且完善的自修计划，不仅仅要丰富相关的体育田径专业知识的还有加紧进修教育学、心理学等辅助学科。并且要做好过程性评价的准备，一定要最大程度、最大要求的评定每个同学对于田径运动和教学游戏法的能力如何、适应如何。在做教学游戏的相关准备运动时，一定要检查好器材，确认场地等的安全性，做到心中有数。第二，在課前的准备工作积极的完成后，体育教师该领导学生进行做田径运动之前的准备工作，教学游戏要求把以前的单一化换成丰富、好玩的准备工作。比如替换掉以竞技为主要的跑步和短跑训练，改成“穿越火力网”、“运球跑”等好玩又不失锻炼目的的小游戏。在地上画一个大约长15米，宽10米的长方形作为需要穿越的火力网，游戏人数可以是10人到16人，分成两个队伍，在不打头部和后退回起点等情况下，哪对站在对方线并被打次数较少的一队获胜。

（二）基本教学中应用

把教学游戏法揉捏进初中田径课堂里，可以尽最大程度的调动学生的积极性，尤其是原来不喜欢田径的同学。如此，教师可以在学生进行完基本技术训练后，适时增加游戏的运动强度，让学生的身体和心里活跃起来。比如，在中长跑项目中，在四百米的环形跑道的弯道附近，放几个装“果实”的筐，把训练同学分成人数相等的组别。相反，在弯道的外侧拜访着五十个左右的乒乓球或者其他轻便物体作为“果实”每个小组分别进入跑道，遵循教师的哨声响起后，跑到相反的弯道处重复捡果实，最后五分钟停止后，看哪个小组的果实多就胜利。通过此类型的活动，让学生们充分得到锻炼，或者是加强锻炼。在基本都教学应用中多多掺杂体育游戏，让学生充分活动起来，拒绝单一的训练模式。

（三）收尾阶段

虽然同学们进行完酣畅淋漓的课堂准备阶段和基本训练阶段，大家就认为可以结束了，实则不然。田径课的最后10分钟属于收尾阶段，也十分重要的。课堂上有些高强度的训练和游戏结束后，教师可以领着同学们进行一些低消耗，可以让人平缓的运动项目。也可以男女分开做各自的训练，比如女生可以跟着教师做瑜伽或者碰碰球运动。把身体在碰碰球上进行舒展运动，做瑜伽调节内息，缓缓的结束好收尾工作。男生比女生的身体素质要高很多，比如在初中很流行的游戏，单腿跳，通俗叫法是斗鸡，在海绵垫上相互推攘，看哪组坚持到最后的就是胜者。

三、教学游戏应用于初中田径课的益处

教学游戏主要通过游戏训练的方式来加强学生的身体健康素质，它的益处不仅仅是体现在可以大大增强身体能力上，还体现在心里层面上。本身田径运动就自带运动机能的强大属性，它还可以真正的使初中生的道德行为方式得到规范，培养正当竞争的合作意识。初中生由于是青春期的变化阶段，所以各方面都还不稳定，单一的田径运动训练会让学生产生厌烦的心理。但是体育游戏是有规则的，它类似围棋游戏，所以教学游戏法可以井然有序的实施下去。参与到游戏当中的同学只有遵循游戏的规则，游戏才可以进行下去，否则道德判断的基础会不允许体育游戏进行下去。在这过程中，学生们也会甘心受规则的约束，在这种约束和游戏相互之约下，学生就会逐渐产生自律的习惯，于此自身的性格也得到法律的间接影响。

随着游戏教学之风而来的不仅仅是教学改革的大力开展，还有对学生素质教学的要求提高，要求使用田径运动和教学游戏相结合的方法缓解学生的学习压力和正在迷茫的青春期。本文通过论述关于教学游戏方法在田径课的有点和实施措施等等，对于初中田径课堂进行适时适当的改造，希望在未来我国的田径事业能够有一番更大的发展。

参考文献

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[3]沈杰，趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].田径，2016-03-01

[4]马曙明，“快乐体育”在初中田径教学的运用[J].田径，2017-10-01