高职院校加强青少年思想政治教育的对策研究

朱月红

【摘要】作为高等教育的重要构成部分，高职教育有着举足轻重的作用，肩负着为社会培养高质量人才的责任，在国家实施人才强国战略和科教兴国战略的今天，其作用更加不可言喻。当前社会需要的人才不仅仅要有扎实掌握专业知识，还要有高尚的道德情操和优良的思想品质。所以，为了提升人才质量，高职院校必须重视加强青少年思想政治教育，通过有效的思想政治教育引导青少年树立正确的人生观、价值观，将其培养成为品学兼优的高素质人才，只有这样，才能为社会主义发展提供可靠的人力资源支撑。本文结合当前各地职业教育的实际情况，对如何加强职业院校青少年思想政治教育进行探讨，并提出相应对策。

【关键词】青少年;高职院校;思想政治教育;特点;对策

一直以来，高职院校在对青少年的教育上更多地是关注青少年专业技能的培养，忽视了青少年道德品质的培养，从长远角度来看，这既阻碍了青少年的健康发展，也不利于社会的长足进步。新时代，结合全国思政工作会议精神，高职院校应当对这一现象予以关注，加强对青少年的思想政治教育，以此提升人才培养质量，为社会输送更多合格的接班人和社会技能人才。

一、新时代青少年的个性特点

（一）眼界开阔，辨別能力差

21世纪是一个信息化时代，网络信息化飞速发展，当代青少年从小就通过网络获取信息和知识，眼界开阔。通过网络，青少年建立了个性、复杂的网络关系网，并且在网络上展示自己的丰富情感和独特个性。然而，网络是一把双刃剑，由于自我控制能力不强，加上真伪辨别能力有限，很多青少年在复杂的虚拟世界中往往迷失了自己的方向，甚至因此荒废学业、误入歧途。目前职业院校学生也不同程度地存在这种现象，必须加以正确引导。

（二）表面坚强，内心较脆弱

当代青少年中有很多都是家中独生子女，而且从小生活在比较优渥的环境之中，父母甚至几代人都是围着孩子转，这样的生活环境让很多青少年养成了凡事都以自己为中心，一切按照自己意愿去做的不良习惯。这类学生离开父母来到大学校园中，面临着学业压力、就业压力，加上情感、经济等各个方面的压力，很多青少年往往不知所措，这些远远超出其承受范围。因为这些青少年没有经历过太大的风浪，所以抗挫折能力较差，内心无比脆弱。在生活中、学习上一旦遇到一些小事就自暴自弃，甚至会感觉到人生毫无意义。轻微的会出现厌学弃学、学习动力不足等现象，严重的则出现抑郁、焦躁等各种心理问题。这也是当前青少年辍学、自杀甚至刑事犯罪现象频频出现的原因之一。

（三）个性张扬，强调自我

现阶段，我国青少年普遍成长在文化多元化、经济全球化的时代，因为接触过较多的新鲜事物，所以很多青少年在生活、学习中能够展现出自己个性张扬、自信积极的一面。然而，也有很多的青少年在行为实践和道德认知方面表现出一定的脱节趋势，甚至存在享乐主义、自私自利等倾向。部分青少年认为，生活的意义就在于“享乐”和“花钱”，并且过于强调个人回报，甚至将奢侈生活、地位以及追求财富等作为自我价值实现的评价标准。笔者通过和学生交流谈心发现，部分职业院校学生把在外租房子住当作一种地位的象征，觉得住在宿舍没面子、不自由，这在一定程度上严重影响了学生良好价值观的形成。

二、高职院校青少年思想政治教育现状

（一）思想政治教育形式化

思想政治教育在高职院校中是一门公共课程，有着突出的教育价值，但是却普遍存在教育形式化的问题。思想政治教育内容主要是一些政策和理论，这也是学生在学习上感到枯燥、乏味的原因之一。然而，一直以来，高职思想政治教师在教育教学中应付心理严重，习惯性采取说教的方式或者灌输式教学法，这让原本就枯燥的学习过程更加枯燥、乏味，导致学生对思想政治教育内容的学习热情和学习兴趣逐渐下降，甚至完全丧失。除此之外，高职院校学生原本文化基础就比较薄弱，对于理论知识的接受和理解有一定的难度。虽然高职院校也举办大学生讲思政课的活动，但是只有部分参赛选手认真准备，加强学习，强化理论，对未参加活动的学生的教育影响不够深刻。

（二）思想政治实践教学缺失

在高职院校思想政治教育中，实践教学是一个重要构成，对学生理论知识的应用、巩固和消化具有重要意义，还能调动学生的学习主动性和积极性。然而，很多高职院校在教育教学中一味追求高就业率，更多地是花时间、精力去研究如何提升学生的就业竞争力，专注于学生技能培训，很少利用和开发思想政治实践教学资源，而且安排的实践时间也非常少，甚至根本没有，导致思想政治实践教学缺失，整体状况不容乐观。

三、高职院校加强青少年思想政治教育的有效策略

（一）增强思想政治教育意识

就目前整体情况来看，学生、教师甚至学校对思想政治教育都比较轻视，这是高职院校思想政治教育有效性不足的原因之一。因为没有受到应有的重视，导致学生积极性的发挥、教育方式的改进以及政治教育的资源保障等均受到抑制。从理论上来说，学校提供给思想政治教育的资源与其对思想政治教育的重视程度有着密切关系，学生学习积极性的发挥与学生学习意识有关，教师教学方式的改善与教师教育意识有关。因此要想提升青少年思想政治教育水平，实现高效化教学，各方面就必须共同重视思想政治教育。对于教育等相关部门来说，需要进一步明确人才培养目标，将学生思想素质培养进一步凸显出来，并且将其纳入到学校的评奖评优系统之中，作为重要的衡量标准之一。通过这种方式引起高职院校对思想政治教育的重视，督促学校在思想政治教育上投入应有的人力、物力、财力，为思想政治教育取得实效性提供强有力的保障。除此之外，还要进一步加强思想政治教师的教育意识。一般来说，可以通过加强教师培训、增加教师考核、提升教师待遇等途径进行。

（二）构建完善的思想政治教育资源保障

教育活动取得的实效性与教育资源的丰富性有一定的关系，资源是教育教学的基础。为了保障青少年思想政治教育质量，一方面要对资源进行整合利用，另一方面要大力发掘与之相关的教学资源。

首先，就教学资源的开发与利用来说，可以从以下几点进行：第一，充分利用专业优势，立足实际增加青少年的实践机会。在高职院校专业建设方面，专业实力是第一要素。很多高职学校都有自己的特色专业、优势专业，而高素质技术人才的培养需要良好的专业技术作支撑。高职院校可以运用自身的专业资源优势开拓实践机会，比如和校外企业合作，给青少年争取思想政治教育实践机会。第二，加强高职院校和社会双基地建设。由于工作环境与学校环境大不相同，很多学生走上社会后往往出现各种不适应状况，这也是青少年思想波动较大的一个重要时期。高职院校可以充分利用这一时期，加强对学生思想方面的提升和引导，促使学生思想道德品质的提升。第三，不断提升思想政治教师的教学能力。就目前高职院校思想政治教育现状来看，很多学校对思想政治教育的要求主要强调理论学习，而忽视了实践教学。这让很多教师在对青少年进行思想政治教育的时候侧重于口头讲解，而忽视了实践教学。加上很多教师本身也存在专业知识扎实但实践能力不足的问题，削弱了思想政治教育的实效性。作为教学活动中的组织者和主导者，教师的教学能力和综合素质直接决定了教学质量。所以，在资源整合背景下，高职院校可以通过培训、外出交流、挂职锻炼等途径提升思想政治教师的教学能力和综合素质，促进教师教学能力的提高。

其次，就教育资源的发掘来说，可以从以下几点着手：第一，对地方文化资源进行吸纳，以此丰富课程资源。一般来说，每个地区或多或少都有属于自己的独特的文化资源，这些文化资源教育意义非凡。对于具有较多爱国主义基地的地方，将这些资源利用起来可以激活青少年对先烈的缅怀之情，从而达到对青少年进行爱国主义教育的目的。另外，学校可以组织学生参观一些名人旧居，以此为载体提高学生的思想道德修养。第二，和其他学校进行资源共享。就目前高职院校思想政治教育情况来看，很多学校的思想政治教育资源都是自行利用，自行开发，所以呈现出高职院校思想政治教育百花齐放的局面。资源开发视角下，高职院校应当同其他学校联合起来，彼此分享资源，这样一方面可以缓解理论资源不足的局面，另一方面也有利于教师彼此之间交流实践教学经验，从而实现双赢局面。具体的分享途径包括资源共建、资源购买以及资源交换等。

（三）营造健康的校园文化氛围

校园文化对学校的教育教学有着深刻的、潜移默化的影响。换言之，校园文化活动通常以“润物无声”“潜移默化”的方式对学生间接地产生影响，让学生在不知不觉中接受教育。所以，高职院校应当认识到校园文化的作用并将其充分发挥出来，在这个基础上加强校园文化建设。在健康校园文化氛围的营造上，高职院校可以从以下两点着手进行：第一，构建企业文化与校园文化互动的平台。高职院校可以通过校企合作实现企业文化与校园文化的有机结合，以企业的特色为基础，寻找两者文化的共同结合点，并且尽可能地借鉴和吸收企业文化特色和精华，通过持续性的优化、探索、整合和实践，最终形成特色化的校园文化。一般来说，可以采取以下几种方式：高职院校学生社团可以同企业共同举办各种活动，如技能竞赛、科技活动等，引导学生体验并掌握企业精湛的技能，感受企业良好的精神风貌，从而为学生今后更好地服务社会、融入社会奠定基础;高职院校可以邀请企业中优秀的管理人员来学校举办各种讲座活动并鼓励学生参加，让学生了解企业精英经历的各种真实事件和案例，使学生能够切身理解和体会企业的精神文化;高职院校可以通过有效的校企合作在校园文化活动中融入企业特色，并对其进行整合，在这个基础上形成学校的职业性特色。第二，突出职业性特色，营造具有人文性特点的校园文化。首先，高职院校可以利用学校的实训场地以及实训设施，在这个基础上构建特色化的文化基调，夯实校园文化建设物质基础。其次，学校应当立足实际，建设完善的奖惩制度、校纪校规以及组织制度，而且这些行为规范必须将其职业性体现出来，增强学生动手能力和实践技能。通过校园文化和专业设置体现学校特色，从而实现对学生进行思想政治教育的目的。

（四）优化思想政治教育方法

有效的思想政治教育既需要良好的理论教育作支撑，也离不开有效的实践教学。只有做到理论联系实践，才能从根本上净化学生的思想，滋养学生的心灵，从而培养出德才兼备、全面发展的技术技能型人才。新时代，高职思想政治教师应当摒弃传统的说教式教学方式，既要重视理论教学，也要重视实践教学，并且不断探索和优化教学方法。首先，在理论教育上，教师可以采取多媒体教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法、案例教学法等教学方式。譬如，思想政治教师可以选取最新的新闻热点，和学生一起针对新闻事件进行分析，鼓励学生以小组为单位展开交流，各自发表自己的看法，以此深化学生的情感体验。采取这种案例教学法与小组合作教学法相结合的教学方式进行教学，既可以激发学生的学习兴趣，又能促进学生对知识点的理解、消化和吸收，从而实现思想政治教育高效化。除了理论教学，实践教学同样重要。有效的教育是要让学生做到内记于心、外化于形。所以，在对青少年进行思想政治教育的时候，教师既要做好理论知识的讲解，还要引导学生将掌握的知识转化为实际行动。譬如，教师可以利用周末、节假日或者其他的课外时间组织学生参加社会志愿者活动，如敬老院送爱心活动。又或者组织学生开展为贫困山区义捐义卖的实践活动，通过实践活动深化学生的情感体验，使学生的知识升华，逐渐转化为一种自然而然的行为。这样的教育才是有效的教育，才能让思想政治教育取得实效性。

（五）完善青少年思想道德素质评价体系

完善的评价体系具有指导功能和督促功能。要想促进思想政治教育在实际行动中得到有效落实，必须从考核评价等方面进行监管和督促，这是提升青少年思想政治教育实效性的重要举措。为了实现这一目标，笔者认为应当从以下几个方面着手：第一，将思想政治教育情况作为首要的考核指标。从理论上来说，学生和教师的思想政治教育意识受到学校思想政治教育意识的直接影响。所以，要想从考核的层面对思想政治教育进行完善，就必须对高职院校思想政治教育考核进行强化，这样可以从根本上改变学校对青少年思想政治教育的态度。第二，重视并增加实践考核。让学生形成符合一定社会所要求的思想品德是思想政治教育的最终目的，所以在进行考核的时候不能仅仅看课堂上的理论教学效果，还要看学生的具体行为习惯。对高职青少年进行思想道德素质评价，必须立足学生社会行为规范，在这个基础上对学生已经具备的道德素质进行综合评价和价值评判，主要评判学生是否有良好的道德品行、高尚的道德情感和端正的思想道德意识，而且该评价体系的构建需要综合考虑多种因素，并且保证参与主体的多元化，只有这样才能得到客观的评论结果，使其作用得到充分发挥。

少年强则国强，我国的希望寄托在青少年的身上，高职院校应当清楚自己肩上的责任，认识到对青少年进行思想政治教育的重要性。特别是在最近几年，信息飞速发展，改革进入攻坚阶段，社会转型加剧，这样的社会背景下，青少年拥有独特的行为方式和思想观念。从整体上来看，我国青少年普遍存在眼界开阔但辨别能力差、表面坚强但内心较脆弱、个性张扬且经常强调自我等特点，难以适应新时代的发展要求，必须强化思想政治教育。高职院校应当立足实际，从教学方法、校园文化氛围、素质评价体系等多个方面进行完善，达到提升思想政治教育时代性和时效性的目的。

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【本文系2019年度南阳市哲学社会科学规划课题“加强南阳市青少年思想政治教育对策研究”（300）的阶段性成果】

（作者单位：南阳农业职业学院）