基于“三点一线”汽车服务工程专业实践教学体系设计

张晓娟

(大连科技学院机械工程学院，辽宁大连 116052)

为了实现“中国制造2025”的目标需要将本科教学向职业技能型转变、为了促进职业技能教育的良好发展、丰富本科教育理论研究、弥补应用型本科院校发展研究的不足、保证和提升应用型本科院校的教学质量，提出了基于“三点一线”汽车服务工程专业的实践教学体系研究。

1 “三点一线”的教学模式

“三点一线”教学模式的含义是以市场导向为一条主线，以可视化教学、流动性实践教学、多样化创新训练为三点，构建汽车服务工程专业实践教学体系。以市场的导向为前提，从市场需求、市场评价和市场反馈3个方面的内容进行教学体系改革，同时注重教学内容的改革，提倡可视性的目的是理实一体化的教学模式，同时培养学生的应用与创新能力，以满足市场对创新型人才的需求。

2 基于“三点一线”专业实践教学设计

将原有的汽车服务工程实践教学进行整体设计，通过分析汽车后市场发展情况，了解汽车后市场的人才需求，将汽服专业实践教学内容进行整合调整，制定为可视化理论教学、流动性实践教学，多样化创新训练三个方面，如图1所示。

（1）可视化理论教学。

可视化理论教学的目的是让汽车专业知识“透明化”，将“教学”变为“教学练”，如汽车拆装实训课程，原来是讲解理论知识，进行实操练习，缺少了“系统学”环节。在汽服2017 级拆装实训中加入了制作“微课”环节，让学生根据实操过程，制作关于汽车结构理论和拆装训练相结合的微课，有效地将理论和实操结合起来，让学生动手将枯燥的理论“活”起来。

图1 在“三点一线”教育模式指导下的教学框图

（1）流动性实践教学。

根据之前的实践教学安排，实践课程安排是集中训练，各个课程之间相互独立，缺少了系统性。通过该次教学改革，加大独立课程之间的教学内容的联系，让学生学习循序渐进，从浅入深、让教学内容流动起来，可以更好地提高教学效率，提高学习质量。比如，在2017 级大二《认识实习》中，从初始的“知道”开始学习，包括通过参观认识实验室设备设置、通过专题报告了解汽车电子技术相关知识和发展趋势、了解汽车保险行业的发展动态和相关知识、了解二手车市场相关规定和发展趋势等。在《汽车行业社会调查》中，将继续《认识实习》中内容进行实地考察，走入汽车二手车企业、汽车保险企业、汽车性能检测企业等，从“知道”转变为“感性认识”，加深对汽车实践教学内容的理解。在《汽车拆装实训》中，通过实操训练，将感性认识转化为“掌握”，掌握汽车构造基本知识和工作原理，掌握汽车零部件组成和拆装。通过将“教学知识”流动起来，实现知识学习的循序渐进，提高学生学习效率。

（3）多样化创新训练。

在创新环节，锻炼学生综合运用知识的能力和创新意识。通过组织学生参加机械创新创业大赛、二手车评估技能大赛等形式，有效地提高学生的创新能力。

3 基于“三点一线”实践教学实施

为了更好地完成该课题的内容，对汽车服务工程专业的《专业实习》实践课程进行了教学内容改革。具体改革内容如下。

3.1 修改了专业实习的教学大纲

改革了《专业实习》的教学模式，从原来的“教学”改为“教学练”，并将专业实践和职业技能相融合，制定《专业实习》实践教学的教学大纲、教学日历。将汽车电子商务知识引入到专业实习中，要求学生会掌握汽车电子商务系统建立方法、掌握汽车电子商务和电子商务网站的基本知识，dreamweaver 软件关于汽车电子商务平台的系统规划和系统设计方案。

3.2 制定了专业实习的任务书

将汽车电子商务和汽车平台运营管理相结合，一方面学习汽车电子商务的基本概念、分类方式、电子商务的功能和效益，另一方面借助dreamweaver 软件，学习汽车电子商务的线上运营管理。

3.3 建立汽服专业实习本科教学与职业技能相结合的实践教学内容

（1）优化人才培养方案，使学科教育与职业技能教育相结合。

改革了《专业实习》教学内容，从原来的“汽车销售实习”调整为“汽车电子商务”学习及实践，强化了汽车商务能力的培养，通过学习汽车电商与金融相关知识，了解汽车后市场服务领域的教育与认证，提高了学生理论素养与实操能力，为学生创业就业增添保障，有效地实现了能力培养与汽车后市场发展相结合。

（2）加强实践教学，使职业技能训练与职业素质教育相结合。

一是搭建了基本技能训练和职业素质教育的平台，利用计算机等多媒体手段，强化了学生双创能力。二是推行职业能力培养，向学生介绍双创职业认证证书（中华全国工商业联合会汽车经销商商会认证），“汽车金融管理师”的资格考试相关规定和要求。

（3）制定了成绩评定标准。

在成绩考核中主要考察汽车电子商务平台的设计和报告的质量。其中网站平台设计中分为网站内容主题是否明确、网站页面结构布局是否合理、视觉呈现是否美观、特色与创意是否突出四部分进行成绩评定。报告质量主要考查内容是否与网站平台设计密切结合、案例分析选择是否恰当；、结构完整程度，逻辑关系是否正确等。

在专业实习内容的设置上让学生了解了汽车后市场服务领域的教育与认证，为学生理论素养与实操能力提供具体化的鉴定证明，为学生创业就业增添保障。以“三点一线”的教学模式能较好地将专业和社会企业联系在一起，让专业教学走入社会，让企业建议反馈教学改革，能迅速地调整专业教学培养方式，调整专业定位和发展，实现职业技能化能力培养。