“众创空间”视域下高校创新型人才培养策略探讨

2019-12-20张书静

大众投资指南 2019年12期

张书静

（大连交通大学,辽宁大连 116000）

李克强总理曾在2015年提出“大众创业、万众创新 ”的理念，随着该理念的提出，国家和社会也越来越重视创新创业型人才的培养，且创新创业型人才也成为了国家和社会发展的原动力[1]。许多高校开始注重内涵发展，大力改革教育模式，从以前的书本理念式教学逐渐转变为实践创新教学。但部分高校的教育模式仍然有一些问题需要解决，因此如何在高校中合理使用“众创空间”这一教育模式就变得更加重要。

一、目前高校创新型人才培养现状

许多高校为了迎合市场开始重视创新型人才培养，但在目前的培养模式中，还暴露出了很多问题。首先，校园内的创业气氛不够浓厚，学校领导并没有大力重视创业人才的培养。创业本身就是一个需要耐心和毅力的事情，所以学校对于创业方面的教育模式不能够仅仅停留在开大会的口号上，且许多学校并没有开展相应的课程，而是将职业规划分为创业课程。还有一部分学校的教育模式只是停留在书本上，花大量时间为学生传授理论知识，忽视了实践在创新创业中的重要性，受传统教育模式影响，学生的学习太过于依赖老师，而在自主独立方面有所欠缺，以至于思考问题总是会犹豫不决且容易受他人影响。

其次，由于创业创新型人才培养的教育模式尚不成熟，所以师资力量相对来说较为薄弱，而老师在教学中又起到了启发和引领的作用，如果没有一个良好的引导，学生很容易对创业创新产生误解。大部分高校的老师虽然有着优秀的学历，但毕业后就一直从事教育工作，对于社会实践和企业实践中是缺乏经验的，那么在传授给学生的时候就无法培养学生的创新创业理念。同时，由于老师缺乏经验，且没有办法在短时间内接触企业的发展，所以对于创业方面的思想和理念是有所滞后的，传授的理论知识也相对比较陈旧，这样就容易出现学生与社会脱节的现象。

最后，学校的课程设置没有一个完善的体系，由于学校经验不足，所以在课程上并没有十分重视，而是将大量课程设置在专业课上，学校大力推崇的也是专业技能方面的培养，忽视了对学生素质方面的培养。同时，由于缺乏实践课程，导致学生对创新创业没有一个形象化的概念，只是抽象地从书本上理解含义，所以就无法激起学生创新创业的兴趣，那么在培养人才方面就显得力不从心。

二、“众创空间”视域下高校创新型人才培养策略

（一）加强校园创新创业氛围的营造

环境对于一个人的影响是十分重要的，学校既然要培养创新创业型人才，那么首先就应该通过环境的改变来激发学生的兴趣。学校可以有计划地建设一些实训基地或是孵化器，然后与校园外的事业单位或是大型企业合作，在学校内开展定期讲座或是去企业参观等活动。其次可以邀请校外的专业人士，为学生传播当前社会发展下创业创新的新理念，让学生随时能保持与时俱进。在国内的一些知名高校更是提出了“群体创新空间”的概念，让创新创业不再独立话，通过学生和企业之间的相互学习，不断提高自我思想和能力[2]。同时，学校还可以开展一些创新创业比赛，让学生在校园内模拟创业比赛或是创作发明比赛，而学生可以通过这些比赛获取创业基金或是去企业顶岗实习的机会。这样不仅能激发学生的兴趣，同时也能强化创业创新概念，也让概念走出书本更加实际化生活化，有助于学校的人才培养。

（二）强化学校创业创新领域的师资力量

老师作为一个引领者和启发者，在学生的启蒙教育上起到了决定性作用，那么首先老师的思想就不能滞后。学校可以在培养学生的同时也培养一批老师，可以聘请外校的专业团队，对于老师进行一个授课或是讲座，让老师对于创业创新有一个系统化的概念。然后可以定期安排老师去企业实训学习，或是让老师去参观校外的科研成果，以此来弥补老师社会经验的不足。与此同时，老师之间也应该有一个明确的体系构架，在创业创新方面的教学一定要术业有专攻，不能够混为一谈，提升老师的专业性，这样在教育学生的时候就更加具有针对性。

（三）设置健全的课程体系

在课程体系的设置方面，学校不能只注重专业课程的训练，而应该多方面的培养学生综合素质。专门开设创业创新课程，且每一个专业都要配备此课程，让每一个学生都能挖掘自身的创新意识和创新思维。其次学校应该革新教育模式，从传统的理论传授变为实践教学，要紧跟时代的发展，注重学生创业能力的培养，而不是一味地纸上谈兵。且学校可以开展讨论式教学，为学生设定情景，让他们通过团队合作来完成课程目标，将创业创新的口号实际化。对于即将毕业的学生，要积极提供实习资源，或是鼓励学生自主寻找实习企业，让学生在踏入社会之前对社会有一个大致的了解，避免造成心理落差[3]。最后学校的课程应该与时俱进，及时更新理论方面的知识，针对不同年级的学生可以循序渐进的传授创业创新知识，让学生一直接受新鲜的信息，这样也能保持学生对于创业创新的新鲜感和积极性。