新经济下大学数学网络平台建设与实践探讨

李婉

（南阳农业职业学院，河南 南阳 473000）

引言

数学是一门非常重要的课程。是学校、教师、家长都非常重视的课程之一。在教学过程中数学也位于较高的地位，为了能让校学生系统的理解数学课程的学习内容，明白数学的意义和重要之处，就应当在教学过程中加入实践内容，实践生活教学可以帮助大学生理解数学和生活的关联之处，并且在课余时间也能渗透式学习数学。尤其在科技和信息技术高速发展的今天，数学作为推动科技发展的基础学科，更加得到了国家的重视。现如今的大学数学教学应当遵循正在发展的信息化技术原则，尽可能将刻板的数学教学和培养学生学习能力，以及增强学生学习素养结合起来。使得学生在学习数学的过程中锻炼思维能力，培养创新能力。

一、大学数学教学中的瓶颈问题

以往的教育方式，都是固定的教师，用自己习惯的教学方法在课堂上用板书的形式对大学生进行数学教学，主要按照教学材料上的内容进行刻板的教学，但是随着教育的发展，这种教学方式的效率越来越跟不上快节奏的时代，因此教师们建立了学习型团队，由此来互相分享教学方法，共同进步，现如今网络应用范围非常广泛，网络平台对于教育行业来说也是一种非常适合的方法，借助于网络平台，充分发挥网络平台的优势，不光可以通过网络平台进行教学，也可以通过网络平台对课后的学生学习质量和教学效果进行评估，通过这种网络新型平台来完善现在的教学团队环境。

（一）教学资源匮乏，大班教学难以因材施教

随着我国教育体系不断的改革，加上经济发展的走向影响，高校开始扩招学生，不再讲究精英教育，更加偏向大众教育。高校学生扩招，学校内的设施就要满足对比过去大量增加的学生数量进行更新和调整，但是许多高校并没有及时将学校设备，软硬件进行更新，学生的需求得不到满足，导致学生不满意程度增高，因此教育质量也大不如前，教学难以保障学生提出的问题能够解决，部门之间相互推诿导致说空话不办实事的现象出现，使得高校教育办事效率低下。

（二）体制难以吸引教师全身心地投入教学

高校教师科研经费的提升机制主要以科研经费为主，而促进高校数学教师的教学能力和教学改革的教育经费投入不足，难以调动高校数学基础课教师的教学积极性进行深入的教学改革，难以调动教师将更多的精力投入到教学改革和实践中去。

（三）教师队伍对信息化环境的不适应

教师的教育理念没有跟上时代的步伐，有些老师仍然保留着传统的教育理念强调老师的领导，学生的主体，知识的传授，能力的培养，结果和过程。由于缺乏对教学和科学研究的相互促进的理解，教学能力和水平的问题，以及通过科学研究提高教学水平的失败导致了掌握信息技术本身的问题。

二、信息化自主微学习平台的建设

高校数学课程网络教学平台嵌入基于文本格式的数学公式输入和绘图软件，使公式、图形的输入变得简单、快捷。大学网络教学微学习主要是建立在碎片化设计基础之上，以微课或者微内容为主，随着教育模式的不断更新和完善，大学网络教学微学习已经被许多教育研究者所应用，微课是大学网络教学微学习资源当中的一种，是一种新型的教学资源，一线教师十分关注大学网络教学微学习资源的建设，因此对于资源建设策略的探讨至关重要。

（一）在线答疑平台

信息化自主微学习资源的课程内容少。因为微学习是碎片化的学习模式，以微课或者微内容为主，将教学内容突出知识点或者突出重要环节，以此生成整体教育资源。所以是以片段的形式来表现课程的内容。所以内容就比较少，通常只会讲解最重要的知识点，或者突出讲解一节课的疑难重点。信息化自主微学习资源的表现形式新颖。平时课堂上讲解教学内容，许多的学生聚集到一起学习，注意力很容易分散，而信息化自主微学习能够实现个人独立随时随地学习，微学习资源当中的微课是以视频为主，可以进行在线查看或者下载查看，都可以在移动设备上进行观看，表现形式比较新颖，对于学生和教师来说优点良多。

（二）在线测试平台

通过网络平台的透明性，教室团队可以非常清晰地看到学生学习过程中的不足，网络移动平台上面学生参与以后，展露出的问题都可以被教师看到，教室团队中的教师可以对学生进行监督和管理，通过长时间应用网络平台，还可以对学生的个性和爱好进行评估，也可以对学生的学习效果进行评估，这样一来就能够综合地对每个学生进行的客观的评价，这样一来，就可以根据统计，将学生进行分类学习，通过学生的学习偏好进行针对性教育，平台上也可以多多进行教学活动，添加一些有趣的内容，学生们都可以积极地参与进来，也可以在平台进行考试，做到公平公正透明，来对学生进行综合评价。同样，学生也可以对老师提出意见和建议，相互进步。

（三）自主学习平台

因为网络移动平台建立的课堂是虚拟的，并且十分透明，不需要所有人同时在一个地方聚集才能进行教学，这样一来，学习就扩大化了，随时随地都能学，时间和地点都比较随意，学生和老师都可以根据自己的时间灵活学习，小学英语课程相对简单但是十分重要，学生要打好基础，才能在日后的学习跟上后面较为复杂的学习内容，所以这样网络平台的存在，学生可以课上学习，课下复习，老师的教学视频可以反复观看找出不足。

三、大学数学网络平台的作用

（一）平台可以提供简捷的操作体验

建立了网络平台，所有的信息都能够明确的备份和管理，对于教师学习型团队来说非常方便，因为每一位教师都可以通过网络平台进行课程和学习的管理，另外学生在掌握了基本的电脑操作以后，也能够通过网络浏览器，在网络平台上进行学习，可以跟随老师在网络平台进行学习，由此可知，网络平台十分方便快捷，安装起来也十分简单，使用方法学习起来也能够很快速，从大学生到学生家长到教师经过简单的学习都可以熟练掌握。

（二）平台可以呈现丰富的学习资源

对于教学资料的管理，教室团队中的每一位教师都可以借助于网络中文本网页来设计教学版面，教学内容可以通过网络平台丰富化，大学数学教师可以把相应的大学数学只是通过不同的形式加入到学习资料当中，更加简单的方法是直接讲学习资源的链接加入到教学材料当中，在教学过程中可以直接点进去进行教学，并且在网络平台上面的学习资源非常丰富和全面，还可以借此来丰富自己，弥补自己的不足。这样一来，枯燥的课本知识就能够变成了有趣的学习资源，能够充分吸引学生的注意力，提高大学生对于大学数学的学习兴趣。

（三）平台可以组织多样的学习活动

如果仅仅在课堂中进行刻板的书面教学，很难在一节课的时间之内完成自己的教学任务并且保证每一位学生都能专注的学习和掌握，然而在网络平台课程当中，可以加强平台的活动性，奖励每一位积极发言的学生，从而调动学生的积极性，鼓励同学们积极的发言，让学生在课堂中不再沉默的接受教学内容，可以积极的思考，踊跃地发言，讲出自己的困惑，教师团队就可以具体问题具体分析并加以解决，这样一来，学生不再是独立的接受知识，教师也不是独立的教学，学生之间也不再刻板的独自学习，学生之间也可以相互交流相互交谈，教师之间也可以在教学过程中发现不同的问题，进行交流相互改进。

四、结语

在科技和信息技术高速发展的今天，数学作为推动科技发展的基础学科，更加得到了国家的重视。现如今的大学数学教学应当遵循正在发展的信息化技术原则，尽可能将刻板的数学教学和培养学生学习能力，以及增强学生学习素养结合起来。但是目前为止，很多高校在网络教育平台建设方面仍有许多不足之处，因此未来仍要脚踏实地的继续探索，建立更好的数学网络教育平台。