案例教学法在国际贸易实务教学中的应用

许伟明

摘 要：本文主要结合实际工作经验，分析了案例教学法在国际贸易实务教学中的具体应用，希望通过本次研究对老师更好地处理理论教学和案例教学之间的关系有一定帮助。

关键词：案例教学法;国际贸易实务;教学应用

“一带一路”倡议的提出对我国社会经济的建设发展具有较强的推动作用，是对我国各个发展领域具有积极的促进作用，它是我国新时期一项十分重要的国家战略决策。在“一带一路”倡议下，国际贸易发生了巨大變化，通过构建良好的国际贸易环境，能够保证我国经济实现更好更快发展，保障国家贸易环境更加广阔，更加良好。在“一带一路”倡议下对国际贸易实务教学提出了更高要求，要求职业教师结合现阶段国际贸易发展实际开展针对性地教学，转变传统理论教学模式。

一、案例教学法在国际贸易实务教学中应用的现实意义

（一）拓展学生对理论知识的认知

很多高职院校在人才培养过程中，一直沿用传统教学模式，教师在课堂上滔滔不绝地讲解，学生在课堂下匆匆写笔记，学生很难将课堂上所学习到的知识点融会贯通。将案例教学法应用到国际贸易实务教学当中，能够通过具体的案例明确具体的进口贸易行为，将课本上的知识更好地融入其中，让学生在解决案例问题时，获得相关理论知识，从而将各个环节有效串联起来，形成一个完善的理论知识体系，增强学生的实践动手能力。

（二）提升职业学生分析和解决实际问题的能力

国际贸易实务课程具有很强的实践性和操作性，如果一直沿用传统理论教学模式，难以提升学生的学习积极性，不利于学生实践能力培养。通过将案例教学法应用到国际贸易实务教学中，能够进一步增强课堂教学的实践性。从教师给出学生一个案例，让学生在课堂上进行思考，对案例进行深入剖析，并让学生带着案例中的问题进入到课堂教学当中，然后将本节课堂上所学习到的理论知识应用到案例当中，进行深度的案例分析。学生在案例分析过程中能够深入思考，独立思考，并提出自己的意见和态度，能够在很大程度上培养学生独立思考独立解决问题的能力，同时还能够引导学生从不同方面看待同一个问题，看到事物的多面性，激发学生学习对该门课程的兴趣，增强学生综合素质。

二、案例教学法在国际贸易实务教学中的具体应用

（一）案例教学法在课堂教学准备阶段的应用

在课堂教学准备阶段，案例选择是否恰当，直接影响到本节课堂的教学效果和教学质量。案例选择过程中，一定要根据具体的章节，保障案例内容和教学内容相一致，这样学生才能够将课堂上学习到的理论知识更好地应用到案例分析当中。此外在案例选择过程中除了要保证案例与特定的教学内容，教学环节紧密相连之外，还应该与当前进出口业务的实际情况联系，特别是应该将国家“一带一路”倡议的背景与教学案例充分联系，保证所选择的案例内容具有一定的新鲜性和疑难性，为学生开创一个广阔的思维空间，使学生能够运用国际贸易事务中的相关知识，更好地分析和解决问题。教师在进行教学准备时，要按照具体的教学内容，广泛收集材料和案例，并进行分类整理，保证所选择的案例能够涵盖国际贸易的术语、货物质量、出口包装、货物运输、保险、货物检验、索赔、不可抗力各领域的都重要内容，并且要保证所选择的案例具有很强的操作性和实践性。值得注意的是，教师在选择案例时，应该充分考虑到内容与所涉及到教学知识点之间的关联性，以及在案例讨论案例解决过程中学生可能会出现的问题，提前制定解决对策，更好的引导学生开展学习。

（二）案例教学法在课堂讨论阶段的应用

案例教学应用过程中，教师应该切实转变过去传统教学理念，切实发挥学生的主观能动性，将课堂完全交还给学生，让学生由过去被动学习向着主动参与转变，教师成为整个教学活动的引导者和组织者。在课堂上教师通过设置疑问设置问题，并在案例中采用循序渐进逐渐深入的方法引导学生发言，质疑，适当控制教学氛围，避免学生注意力分散。另外，教师在对学生点评之前，可以让其他学生进行分析点评，鼓励学生在解决案例问题时，加强创新锻炼学生的发散思维，从不同侧面看待同一个问题，以制定不同的解决方案。

（三）案例教学法在课堂总结阶段的应用

学生讨论结束之后，教师应该对本节课堂的教学情况进行有效地总结分析，首先，应该对提出问题的学生给予肯定，其次，进一步理清问题的思路和方法，以及所解决问题的主要对策。在对学生进行评价过程中，教师切记不能够对某一个学生做出，而应该对整个讨论情况作出综合评价，指出其中的优点和不足，并再次声明案例中所涉及到的重点知识，加深学生的印象，以此来提升教学质量。

结语

总之，案例教学法作为一种实践操作能力较强的教学方法，能够很好地引导学生将课堂上学习到的理论知识应用到实践活动当中，对提升学生综合素质有很大帮助。

参考文献

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