基于就业导向视角的高校思政教学策略研究

2019-12-18葛欣桐

魅力中国 2019年20期

葛欣桐

（大连科技学院，辽宁大连 116000）

高等院校作为学生即将正式步入社会参加工作的重要教育阶段，需要教师能够意识到在带领学生学习知识的同时，培养其就业能力也具有十分重要的现实意义。在当前经济迅猛发展的背景下，各个行业领域的竞争也愈发激烈，各个企业对人才需求的标准也随之提升，以期在广纳优秀人才的前提下，可以为企业未来发展注入新的生命力，从而在增强自身市场竞争的过程中，获得稳步发展。而作为规范学生行为，帮助其树立正确价值观念的思政课程，需要教师能够在就业导向视角的引导下，在开展教学活动过程中锻炼学生的就业能力与职业道德修养的树立，才能真正解决大学生所面临的就业问题。

一、现阶段高校思政教学的现状

高等院校的办学宗旨，是希望学生在扎实掌握专业技能以及基础知识的同时，能够获得未来更好的发展。但现实情况是高校毕业生始终面临就业困难的问题，而且已经成为阻碍其发展的重要因素，所以如何有效完成对学生的就业指导工作，已经成为需要教师研究的重要问题。因此，不少高校已经开始重视就业导向理念的重要性，并纷纷将其与思政教学活动相融合，但教学成效始终无法得到有效提升，归根结底存在以下问题。

第一，思政课程主要以马克思主义基本原理为授课内容开展教学活动，对学生树立正确的思想价值观念有十分重要的作用，但教师在开展课堂教学活动时，并没有在就业导向理念的引导下，将授课内容与就业心理、就业规划以及职业道德相融合，导致教师所开设的思政课程与就业导向知识无法协调共存，使学生很难分清教学内容是以思政课程还是就业课程为主，导致其职业素养很难得到有效提升。

第二，为了解决学生就业困难问题，学校在进行课程设置时一般都会针对大四学生开展就业导向思政课，其他学段的学生依旧学习基础的理论知识，这种急于求成的课程设置模式，不仅很难使学生有效把握就业导向的精髓，突如其来的课程融合也很难激发学生学习积极性，从而对教学效率与就业能力的提升起到双重阻碍作用。

第三，教师在开展思政教学活动时，并没有注重对教学手段的创新，使原本稍显枯燥的知识内容，更难激发学生参与课堂知识学习的积极性，即使增添了就业导向的新内容，学生在长期灌输式的学习活动中，也逐渐养成依赖教师的习惯，很难主动对知识进行学习，更不会对自身未来职业发展道路进行规划，使就业导向视角下的思政教学流于形式，并不能对提升学生就业能力产生积极的作用。

二、在就业导向视角下开展思政教学的具体途径

（一）合理设计授课内容，提升学生就业能力

授课内容的有效性是保证思政教学活动有序开展的重要基础，所以教师需要在就业导向视角的引导下明确教学目标，通过对授课内容的合理设计，使学生在学习思政知识的过程中，可以潜移默化的提升自身的就业能力。同时学校也需要结合市场就业导向对思政课程内容进行革新，将所收集的就业信息进行整合，对不同学级学生所需要掌握的就业情况进行筛选，使其在参与思政课堂学习的同时，可以增强自身的职业观渗透，并在对就业导向知识熟悉的过程中，提升自身的竞争意识与就业能力。另外，职业素养与职业道德是用人单位选择人才的基本要求，所以教师在设计授课内容时，也需要注重对学生综合素养的提升，使学生可以更好的提高自身就业能力。

（二）提高教师导向意识，激发学生学习热情

作为学生校园生活重要陪伴者的教师，需要在开展教学活动时，充分发挥自身的课堂导向者的作用，改变传统教学以教师为中心的陈旧理念，使学生可以在教师的引导下，积极参与思政知识的学习，从而保证教学活动的有序开展。因此教师需要在就业导向视角的引导下，积极通过参加研讨会或网络培训的方式，提升自身的专业素养与导向意识，并实时关注最新的市场人才需求导向资讯，才能使思政教学内容更好的与就业指导相融合，从而切实提升学生的就业能力。另外，高校也需要定期举办交流会，使教师可以在互相的探讨中，更好的完成对教学任务的设计，并在不断的交流中更新自身的教育观点，并分享最新的就业导向资讯，从而在维护教学活动高效开展的同时，切实解决学生就业问题。

（三）丰富教学资源，拓展知识传递渠道

落后的教学手段已经无法与时代发展相协调，所以思政教师需要通过新兴信息技术的使用来创新教学手段，并利用互联网丰富的教学资源对授课内容进行拓展，使学生可以更好的完成学习活动。例如教师可以创建微信公众号，在其中发布最新的就业导向资讯与有关提升职业修养与就业能力的文章，使学生可以在阅读的过程中潜移默化的增加自身的知识储备；教师也可以在校园网平台建立“思政互动天地”，学生可以将学习遇到的问题以及对未来就业方向的迷茫心情在平台中向教师倾诉，既可以帮助教师更有针对性的解决学生问题，又可以及根据学生反馈调整教学方案，保证教学活动有序开展。