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阐述如何做好小学语文教学工作

2019-12-18王俊玲

魅力中国 2019年20期
关键词:树叶教学方法语文

王俊玲

(河北省顺平县白云乡陈侯学校,河北 顺平 072250)

随着社会的发展、经济的进步,教育改革的呼声越来越高。随着新一轮课程改革的不断深入,新课标对教师提出了新的要求,也是更高的要求。在素质教育大力普及的今天,教师要在教学上有所转变。作为一名小学语文教师,在新的教学形势之下,要从教学理念、教学方法、教学模式等方面进行积极的转变,要和学生建立平等的师生关系,要为学生营造和谐、民主的学习氛围。只有这样才能够激发学生的学习兴趣,才能够调动学生语文学习的积极性,才能使语文课堂教学达到最佳的效果。

在教学过程中,把学生语文学习兴趣的激发放在了教学的重要位置,从中也取得了不错的教学效果。现结合教学实践活动,谈谈小学生语文学习兴趣的激发问题。

一、设计成功的课堂导入,吸引学生的课堂注意力

课堂教学的效率也不会提高。教师要根据学生的认知水平、生活阅历等为学生提出适宜的问题,在问题情境教学中,既能够激发学生语文学习的兴趣,也能够调动学生的探究欲,让学生投入到课堂教学的参与活动当中,让学生在思考的过程中迸发出思维的火花。

例如:在学习《蓝色的树叶》这一课时,教师可以向学生进行设问:“同学们都看到过什么颜色的树叶?”学生们积极回答教师提出的问题:“绿色、黄色、红色……”有些同学继续说:“春天的树叶是绿色的。秋天都变成了黄色和红色的。”教师接着提出问题:“树叶有很多种颜色,那么同学们有没有见过蓝色的树叶?”同学们都感到十分惊奇,教师接着说:“咱们这篇文章中有蓝色的树叶,为什么会有藍色的树叶呢?”同学们积极进行讨论,都希望得出答案。通过问题的设计,同学们都渴望得到问题的答案,对本课的学习充满了兴趣。

在问题情境教学中,除了教师要善于向学生设问之外,还要注重学生提出问题能力的提高。问题的提出比问题的解决更加重要。只有善于发现问题,才能进行思考,学生问题提出问题能力的培养更加重要。

二、合理选用教学方法,激发学生的语文学习兴趣

好的开端是成功的一半,开好头能够让人振奋,激发人们继续努力的热情,使课堂教学达到事半功倍的效果,以更好地到达预期的教学效果。

课堂导入是课堂教学的首要环节,也是课堂教学的重要环节。为了激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,提高课堂教学的效果,教师必须开好头,设计好课堂导入环节,在课堂教学的一开始,就吸引住学生的注意力。

在进行课堂导入的设计时,教师一定要下足功夫。课堂导入的设计不是一件简单的事情,教师要考虑学生的因素、考虑教学内容的因素、考虑本校、当地的实际情况。只有做到综合考虑以及精心安排,才能设计出精彩的课堂导入。

三、善用问题情境,激发学生的探究欲

问题是思考的源泉,只有有问题才能激发学生的探究欲,激活学生的思维,让学生在质疑中去思考、去探究,只有这样才能够活跃课堂的气氛,调动学生的参与性,培养学生的创新能力。在课堂教学中,教师平铺直叙的讲解难以激发学生的学习热情。如果教师在进行知识的讲解时,只是依靠自己进行知识的讲授,学生在课堂上不能够发挥出任何作用,学生必然会感到索然无味,认为课堂教学和自己无关。在进行课堂教学时,学生不能集中精力。

小学生的年龄小,他们活泼好动,对新鲜事物充满了好奇。因此,在进行语文教学时,教师要根据小学生的特点合理选择教学方法。如果教师在进行课堂教学时,只是运用单一的教学方法,就会让学生产生审美疲劳,在课堂教学中不能集中精力,对语文学习的兴趣就会越来越弱。

为了激发学生的语文学习兴趣,教师要做到灵活运用教学方法,做到教学形式新颖、多样,真正做到寓教于乐,激发学生的语文学习兴趣。通过教学方法的灵活选用,可以使语文课堂教学充满色彩,把抽象的知识具体化,把枯燥的知识形象化,在让学生感到新奇的同时,对学生产生吸引力,让学生在无形中获得知识。

在语文教学时,教师可以采用故事教学法、情境教学法、多媒体教学法、分组教学法、竞赛教学法等等。教师在进行课堂教学时,也不能仅仅局限于课堂,要多带学生走出课堂,融入生活和自然。让学生在生活和自然当中体会知识。

要做好语文教学工作不是一朝一夕就能够实现的,在小学语文课堂上,教师一定要让学生发挥好自己的主体作用,通过多种措施的实施,让学生更好地学好语文知识。

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