谈谈小学数学教学中学生主动性的培养

陈和斌

（江西省九江市经开区出口加工区学校，江西 九江 332000）

素质教育充分宏扬人的主体性，强调了教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神、培养和形成学生的健全个性和精神力量，使学生活泼快乐地成长。所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。下面，我就在小学数学教学中如何使学生主动学习谈谈一些粗浅的体会。

一、让学生主动参与学习数学，从数学中感到学习的快乐

（一）创设问题情境，激发认知兴趣

例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做。如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都被难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，他回答说，表示每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，对于一种新的数（分数）的产生学习，成了学生自身的欲望。

（二）为学生体验成功创设条件

首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的力量，激发向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。

二、巧妙创设教学情境，鼓励学生自主学习

（一）创设趣味性教学情境，调动学生学习欲望

课程理念告诉我们，给学生上课要运用启发式的教学方法。所谓启发式教学就是教师在上课过程中给学生设置种种情境，引导学生主动学习的教学方法。它与传统的填鸭式教学不同，它们的根本区别是，填鸭式教学以教师为主，教师是课堂的中心，教师一味地讲解教学任务，无视学生的感受，不管学生能不能理解和接受。这种教学方式，早已不能适应新时代的步伐。它限制了学生的主动性，不能体现学生的主体地位，与课标是相悖的；而启发式教学则是以学生为主，学生是课堂的中心，学生的反应决定了教师的讲课思路和方法。启发式教学充分体现了以学生为主体，教师为主导的课程理念，是教师今后努力的方向和目标。

启发式教学模式就是在教学中给学生创设各种问题情境。创设的情境要符合学生的年龄特点，既要具备一定的难度，又不能让学生感觉遥不可及。那么，教师应该如何来给学生创设问题情境呢？我以为，首先，教师要具有专业的文化功底；其次，教师要认真研究教材，不能脱离课本；再次，教师还要了解学生的兴趣，根据数学学科特有的抽象、概括等属性，激发学生的思维活动。比如，我在教授“小学加法的应用”时，给学生展示了一幅图画。上面画着几只可爱的小白兔在野外采蘑菇，让学生算一下一共有几只小白兔。学生的兴趣非常浓厚，很自然地就进入了问题情境里面。

（二）改变教材的讲授方式，让静止的知识动起来

虽然课标已经对小学数学课本的内容做出了很大的调整，也更加贴近学生的生活和年龄特点，可是，毕竟这些知识是静止的，要想真正让学生感兴趣，还得让它们“动”起来。例如，讲授“10的认识”这节课时，我别出心裁给这些冰冷的数字长上了翅膀，变成了学生喜爱的小蝴蝶，可以飞来飞去，学生的兴致一下子被调动了起来，学得更加起劲了。

三、角色的转换，促进学生主动性提高

当前的教育教学中，小学生处于思维比较活跃的时期，不愿意认真地听课，却又具有极强的表达想法。在此时，作为教学者，应该提供一些机会让学生表达自身的想法和观点。我们要适当转换自身角色，让学生来做学习的主人，我们在旁边进行引导。让学生能够在轻松的环境中学习到知识，让学生和老师来做朋友。例如，在课堂上，可以让学生自己去探究，用一部分的时间来让学生进行讨论。这时学生有可能因为某道题而发生强烈的争执。这时候，作为老师不要尽快地去阻止，而是鼓励学生同这个问题进行探究，最终看是谁对、谁错。或许有些老师会认为这样的教学方法会降低老师对学生的威信，但是并不是这样的，你同学生一起探讨、做朋友，这样会增大学生对老师的认可程度，觉得老师并不是那么可怕，而是平易近人的。还有在探讨时，假如最终学生错了，这时候学生会认为老师是有真才实学的，更进一步对老师认可。在教育教学中适当地转换一下角色，不仅能够得到学生对老师的尊重和了解，更进一步提高学生的学习能力。在这种和谐的学习环境下，作为学生都愿意去学习，主动地探究问题，大胆主动地发表自己的观点，从不同的角度去解决这些问题，进而能够更好地配合老师的教学工作。教师最大程度地激发学生的学习兴趣充分发挥和保护学生学习的积极性，并教之一些切实有用的自主学习的方法，使之真正养成自主学习的习惯，教学中能为学生的自主学习搭建平台，那么，学生主动学习的能力就可以逐步形成和提高。

总之，我们要清醒地认识到，培养学生的主动性是当前教育的首要任务，同时也是对于教学者的一次新的考验，不断开展新颖的教学理念，从而促进学生的学习兴趣、自身的主动性，更进一步提高学生的学习能力水平。每个学生都期望自己获得成功，体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学，每一位教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分发挥学生的主动性，解放每一位学生的潜能和才华，真正突出学生的主动地位。让作为主体的学生主动地去思考，去发现和创新，充分调动学生学习的主动性和积极性，真正发挥学生的主体作用。