浅析大学体育舞蹈教学现状及其改进策略

栗丽

（河南大学体育学院，河南 开封 475001）

前言

当前，大学体育教师要想提升教学效果，应改变传统的教学观念，落实以学生为本的思想理念，在实际的教学中注重引导学生学习舞蹈动作，并结合不同层次的学生提出不同的要求，充分考虑到学生舞蹈功底有所差异，应做到因材施教。同时，重视引入不同的舞种，并完善教学设备，使学生学到更多的舞蹈动作，同时利用先进的教学设备讲解舞蹈动作要领和技巧有利于提高舞蹈教学质量。

一、大学体育舞蹈教学现状

（一）舞蹈教室教学设备不齐全，在实际的教学中难以展现直观的舞蹈画面，且教师在引导学生学习舞蹈动作时，始终运用灌输式的教学方法，将动作要领机械地传授给学生，此种教学方法比较死板，而且，影响舞蹈教学效果，说明教学中因教学设备配比不齐全而导致教学效果不佳，并且，难以调动学生学习的积极性，导致课堂氛围非常沉闷，在此种情况下，很难唤起学生的学习兴趣，导致学生对学习舞蹈不感兴趣，甚至讨厌上舞蹈课，进而产生厌烦感和抵触情绪。

（二）教学过程中忽视因材施教，使得部分学生跟不上舞蹈教学进度，很多学生感觉舞蹈动作非常难学习和记忆，从而对学习舞蹈失去自信心，其在课堂上不积极跳舞，不认真记忆动作，在此种学习状态下，学生不仅无法感受到舞蹈的美感，同时难以引导学生塑造体形。三、教学内容不丰富，长期传授一种舞蹈，学生认为舞蹈课程非常枯燥，很难提升学习的兴趣，影响到学生的学习发展。

二、大学体育舞蹈教学策略

（一）完善教学设备

现如今，各个高校高度重视开展体育舞蹈教学，提高了对体育舞蹈教学的重视程度，并积极引入教学设备，给各个舞蹈教室配备多媒体设备、电脑、投影仪，以完善教学设备，教师在实际的教学中可以利用投影仪展现舞蹈教学视频，先播放视频内容，之后引导学生学习视频中的舞蹈动作，学生边学习边按照舞蹈视频呈现的动作伸展身体四肢，以此训练学生身体的柔软性和各个关节的灵活、身体四肢的协调性，同时调动全体学生积极学习舞蹈动作，进而转变学生被动的状态，能够使学生以最佳的状态学习体育舞蹈，教师对于积极跳舞、认真学习的学生，应多鼓励，不仅激励学生努力学习跳舞，同时增强学生学习兴趣。因此，学校提供教学设备，为教师开展舞蹈教学工作提供了便利，方便讲解体育舞蹈动作，并激发学生学习热情。此外，学生跟着视频播放的舞蹈动作跳舞，感受到舞蹈动作的形态美，更加积极学习体育舞蹈，有利于提高学生学习的积极性和舞蹈水平，且提高体育舞蹈教学质量[1]。

（二）因材施教

在进行体育舞蹈教学时，教师应引导学生跳舞蹈的基本动作，从而了解全体学生舞蹈功底、跳舞水平，之后，结合学生之间的差异性将学生分为三个层次，针对跳舞水平高，舞蹈展现优美的学生，适当增加舞蹈动作的难度，能够激发学生潜能，并促进学生在原有的基础上不断进步。此外，对于舞蹈功底薄弱的学生，应放慢讲解舞蹈动作的速度，边讲解边分解舞蹈动作，在教师耐心的引导下，学生学会扭胯、扭腰、优美的旋转，逐渐使学生感觉学习舞蹈动作并不难，从而对学习舞蹈充满自信心，进而调动学生积极跳舞。而对于身体不协调，四肢比较僵硬的学生，教师在讲解舞蹈动作时，应引导学生多练习基本的舞蹈动作。通过分层次引导学生学习舞蹈，既实现因材施教的目标，同时提高全体学生跳舞水平[2]。

（三）引入标准舞、拉丁舞

目前，大学体育舞蹈教学中教师应积极引入标准舞、拉丁舞、交际舞、踢踏舞，从而引导学生学习不同的舞蹈动作，使学生了解不同舞蹈的美感和动作要领，不仅能够给学生带来新鲜感，同时使学生对不同的舞蹈感兴趣，从而使学生喜欢上体育舞蹈课，在兴趣的驱使下，学生也会积极学习体育舞蹈动作，并主动跳舞，既活跃了课堂氛围，又调动学生学习兴趣和积极性，必然会取得最佳的体育舞蹈教学效果。因此，在实际的教学过程中，教师除了讲解舞蹈动作以外，还应重视引入不同舞蹈，丰富课堂内容的同时，能够使学生学到更多舞蹈动作，并在学习过程中感受到舞蹈的魅力，更加积极跳舞。此外，在学生跳舞过程中，教师应及时纠正学生错误的舞蹈动作，引导学生跟着音乐的节奏伸展身体四肢，促进学生不断进步，并提高体育舞蹈教学有效性，进一步实现学生的学习发展[3]。

总结

综上所述，大学体育舞蹈教师应结合新课改提出的要求，更新教学理念，并改变传统的教学方式，在讲解舞蹈动作时，要深入落实分层教学法，从而实现因材施教的教学目标，同时运用教学设备播放舞蹈教学视频，以及引入不同的舞种，都能够调动学生主动学习舞蹈动作和动作要领，既提高学生学习的积极性，同时提升学生对舞蹈美感的认知和理解能力，可见，舞蹈教学中运用有效的教学策略，有利于促进学生更好地学习舞蹈动作，进而提升学生跳舞水平，进而实现学生学习质量的提高，促进学生长远发展。