简析小学语文中的阅读训练

聂荣

（新疆省阿拉尔市十二团中学，新疆 阿拉尔 843301）

小学生对于文章的理解还没有到达一定的知识水平，教师在日常的授课中，有时也很难通过一些专业的术语来进行讲解。对学生进行一定程度的阅读训练可以有效提高学生的学习能力，增强学生对文章的理解能力。提高学生的语文素养，下面我将针对如何提高学生的阅读能力进行阐述。

一、阅读训练的创新方式

（一）通过朗读进行阅读的训练

教师在进行日常阅读的训练时，要注意增强课堂的趣味性，采用多样化的方式。提高学生的学习兴趣，增强学生对于阅读的理解与应用。采用分角色朗读的方式，将文章中的角色分配给学生，例如，在《小抄写员》一文中，教师可以将文章中的主人公、父亲、母親以及旁白让学生进行朗读。这样将文中具体的角色分配给具体的学生，更能增强学生对文章的理解能力。在课堂上进行阅读朗读的作品欣赏，增强学生对阅读的理解，提高学生的阅读能力。

（二）课下活动增强阅读的训练

教师在带领学生进行课下活动时，可以适当的增加朗读的训练能力的培养。例如，带领学生进行阅读比赛，采用竞赛的形式进行训练可以增强学生间的竞争力，提高学生的学习兴趣，更好更快的增加学生的阅读能力。小学生的体会理解文章中各个角色人物的情感有很大程度的困难，读不懂想不明白是学生的常态，进行这样的朗读训练就是要加强学生的理解能力，体会文章中作者表达的感情，为阅读训练奠定一定的基础。

二、教材讲解采用问题式阅读授课方式

教师在进行课堂授课时应该加重学生的阅读理解的能力，采用问题式授课方式比传统意义上的授课，更能使学生对课堂内容的理解进一步加深，同时进行了学生的阅读训练。兴趣是最好的老师，培养学生的兴趣是使他们能够更好学习的关键所在，采用提问式的教学方式可以增加学生的学习兴趣，培养他们的思考能力，锻炼他们的思维能力。可以说是一项互惠互利的教学方法。例如，在朱自清的《匆匆》一文中，“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里除了徘徊外，有剩下剩写些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了……我赤裸裸的来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走着一遭啊？”作者表达的对于人生的生与死的询问，对于活在世间的意义的询问，教师进行提问，让学生在阅读中进行问题式的训练提高学生的阅读理解的能力。

三、增加学生课堂内外对阅读的训练

（一）课堂进行阅读能力的培养

刘勰：曾经指出“操千曲而后知晓声，观千剑而后识器。”小学语文教育要从教师的滔滔不绝中走出来，将学生做为学习的主体，增强学生的学习能力。正所谓“读书破万卷下笔如有神”把课堂上教师反复重复自己唱独角戏的时间给学生进行朗读，培养学生的语感，将教师在授课时很难准确把握的情感，通过感情的朗读将学生带领走进作者的世界，从中体会到作者所要表达的感情以及文章的中心思想。从而进一步的加强学生对于阅读的掌握与理解的能力，对于每一篇文章学习都是一个很好的阅读训练的开端，教师在进行教学的过程中应该注重对于教材内容的介绍加强学生对于阅读的训练的能力。

（二）加强学生对于课外阅读内容的分析掌握能力

能力不是一朝一夕形成的，阅读更不是对一两篇散文的理解就可以达到的。要想使阅读能力有一个很好的提升，就需要进行大量的阅读以及长时间的练习，从中体会文章的艺术性。阅读是培养学生语感的关键，也是积淀学生文学素养的关键。教师应该鼓励学生进行课外阅读的能力的练习，广泛的涉猎不同类型的文章，会提高学生的视野，增强对语言的理解能力。进行一项语言的阅读是在进行一项与作者的交流，双方通过一篇文章进行情感上语言上的交流，阅读的训练无非是加强学生对于读书能力的培养，培养学生怎样去进行一篇文章的理解，一段文字的理解。增加阅读量，让学生通过方法进行阅读的训练，用正确的方法与作者进行交流，我们与人的交流只通过语言，与作者的交流是通过方法与文字，这样才能真正的读懂文字读懂语言读懂一篇文章所要表达的感情。教师在进行选择时注意选择那些符合初中学生心智特点，认知能力的读物来激发培养学生的阅读能力。

四、总结

语文是一项语言的学科，阅读训练是加强学生对于语言理解能力，也就是加强学生的对于语言的表述能力。阅读是一个媒介联系着学生进行语文学习的过程。为学生进行写作进行赏析奠定基础，基于小学生对于文章的理解能力较差，教师在进行教学的过程中应该首先加强学生对“读”的认识，进行大量的训练与不断积累使学生形成阅读的思想，从而切实的提高学生的阅读能力。