高中政治教学中渗透核心素养的思考

2019-12-18何原

魅力中国 2019年18期

何原

（重庆市兼善中学，重庆 400000）

一、政治学科素养的特性

（一）综合性

高中政治学科核心素养具有综合性。综合性主要体现在两方面：一方面是知识的综合性，另一个是能力的综合性。高中政治学科和其他学科是相辅相成的，学生不仅要了解政治经济文化等方面的知识，还要知道公民的基本道德，只有这样才能适应社会的发展。学生不仅仅要有扎实的学习能力，还要有思维能力，将所学到的知识理论学以致用，这样才能真正的理解所学的知识，最后成为社会有用的人才。

（二）实践性

核心素养的最终目的就是让学生可以融入到社会的大集体，这就说明高中政治学科核心素养具有实践性。良好的道德修养不仅可以指导学生的日常行为，还可以让学生作为知识来掌握。学生需要积极的参与实践活动，通过实践活动来培养自己的思维能，这样才能更好的融入到社会的生活中，为以后更好的成为公民打下基础。

二、开展策略

（一）设置问题情景辅助教学开展

1.巧引资料。其实很多资料当中便蕴含着问题，对于学生来说自身不明白的地方都是问题，能否会成为问题主要看学生自身是否对其感兴趣，是否向其中投放精力。所以在教师在进行资料引用时，应该注重资料的趣味性，加强故事的吸引度，从而使学生将注意力集中在资料上面。在学生对于资料产生兴趣之后，教师再将问题提出，能够收获事半功倍的教学效果。

2.直观演示。在直接演示的方法当中，可以利用常见的视频、图片，或是玩笑游戏的形式辅以一定的语言解说，以此来启发学生的问题思维。直观演示有利于增强感知，有助于提高观察力，还可以激发学生对所学内容的兴趣。同时教师要适时引导学生通过想象，逐步向抽象思维过渡、发展。

（二）时事政治教学，培养学生应用能力

在高中政治学习中，时事政治具有十分重要的作用，是提高学生学习效率，提高教学效果重要措施。在实际教学中，教師可以将时事政治内容应用在课堂教学中。引导学生利用学习知识解决问题，以此提高学生学习能力培养学生政治素养。教师选择时事政治教学时，应结合教学内容对学生进行针对性教学，以此满足学生学习欲望，促进学生学习发展。

（三）教师主导与学生主体不可偏废

培育发展学生学科核心素养的课堂上所进行的应是有目标、有组织的教学活动。教师的统领和指导是学生发挥主体作用的前提。新课标实施以来，有些人似乎也走入另一个误区和极端，为突出学生主体地位而随意采取“放羊式”的自学活动。例如，在《收入分配与社会公平》的教学中，教师设置问题的方式，对学生进行引导，首先问学生：“何为公平？”不要求学生急于回答;接下来，以小组合作的方式，进行“折纸飞机”的活动，最后小组中一起统计纸飞机的数量，并商量纸飞机如何分配给小组的成员。完成之后，再请小组代表进行分配方案的陈述，并回答“何为公平”这一问题。

（四）引入合作探究，发展理性精神

理性精神是人综合素养中非常重要的一个因素，就是指人在认知、创造世界的同时，也能对自身的行为特征、思维品质等加以理智、自主、反思等，使自身得到更高层次的进步、发展。因此，高中教师在开展政治教学的过程中，在核心素养的导向下，也应注重对学生理性精神的培养等，使学生在局限的课堂中收获更多，保障教学活动的开展更加持续、有效。

（五）在教学过程中增加情感素材

在上课之前，教师应该制定好相应的课堂计划，并且准备好课堂上会用到的教学素材。而对于高中政治教学，教师可以在讲解完相应的知识点之后，让学生观看一些有关于提高学生政治素养的视频或者阅读一些与提高学生思想道德修养的文章。该类素材可以是课内的，也可以是课外的。使学生学习该类知识，将更有利于让学生掌握政治核心素养。

（六）发挥学生的主体作用

短暂的教学课堂无法提升学生的核心素养，核心素养的培养不仅需要一个长期的过程，更需要一个高效有力的课堂，最有利的课堂教学便是学生能够自主参与到学习活动中，不需要教师的反复提醒。学生在整个教学过程中能跟着教师的思维，主动探索问题，这是学生学习的最佳状态，因此教师需要有良好的教学设计，使整个教学活动流畅顺利，创设问题情境，促进学生学习的兴趣，使学生从被动学习转为主动学习，提高学生的核心素养。

（七）以核心素养的培育作为教学内容整合的基础

教学活动的开展受到较多外界环境的影响，正是这些外界因素的影响，导致了中国教学活动出现进行缓慢的特点。开展教学活动的基础是教材的编写，学生只有有了合适的教材才能够进行知识的学习，教师只有有了合适的教材，教学活动才能稳步进行，才能完成合理及科学的教学目标，但教材的编写往往受到各种因素的影响，从而导致了教材内容往往滞后于我国政治文明、物质文明以及精神文明发展现状的现象。不仅如此，高中政治教材中往往会出现许多实例，有些实例呈现出经久不衰的现象，但有些实例由于受到时代发展的限制，显得有些跟不上时代的发展，所以学生不愿将太多的精力与兴趣集中在这些实例上，这就需要教师发挥教学主导作用，除了现有教材资源的教学外，教师还应该从学生实际需要以及社会发展出发，对教学内容进行深入解读，并适当地进行创新，将其与我国社会、科技发展的现状相结合，将教材内容进一步扩展，让学生明白学习高中政治的重要作用。