农村小学英语课堂教学中学习兴趣培养策略趣谈

袁俊琴

（河北省张家口市万全区郭磊庄小学，河北 张家口 076271）

当前，所谓的城乡教育差别已不复存在，表现在农村小学生对英语学习不在感到陌生和困惑，没有了畏难情绪，呈现出强烈的自信。如何更进一步让农村学生主动积极地参与到英语学习活动中呢？笔者结合自己在万全区郭磊庄小学从事农村英语教学实践，谈谈几点粗浅的策略。

一、善于结合生活元素

不难发现，成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料，这一点对于农村孩子来讲尤为重要。例如在教学PEP4 Unit5 How much is it?时，我在上课时首先在黑板上贴上各种衣服的图片，并标好价格。然后组织学生分别扮演售货员和顾客,，让小学生可以根据自己购物的经验，并结合本单元的学习内容组织对话，从而完成本节课的教学任务。

A: Can I help you?

B: Yes.How much is the skirt?

A: 99 yuan.

B: That’s so expensive.

A: It’s colourful and pretty.

B: Yes, I like it very much.Cheap, please.How about 50 yuan?

A: OK.Here you are.

B: Thank you.

观其教学效果，不难发现，通过创设贴近学生生活的情境，引导学生学习生活中的语言，使他们将英语学习与生活实践联系起来，从而获得真实的体验，激发学生积极的学习情感，找到学习英语的自信。

二、妙用英文歌曲

PEP小学英语教材中的英语歌曲以短小、精悍、节奏强等特点深受学生的喜欢,在英语教学中如果能合理地运用它们,将有助于学生在特定的情境中理解语言、运用语言，从而使孩子们在玩中学、乐中学。如在PEP1中有一首歌曲“Hello”节奏非常简单明快，学生一听就会。在学生学会了歌曲之后，让学生用自己好朋友的姓名替换歌曲里的人名。学生一边唱一边加上挥手、握手的动作，表示在打招呼，问好。这个过程即是学生在问好的语境中理解、运用语言的过程。另外，这首歌还可用来操练新词，如：在学习boy, girl,friend, teacher, student等单词时，男生唱hello, girl，do oh do。女生对hello, boy, do oh do;或者老师唱hello, student，do oh do。学生对hello, teacher，do oh do等。

此外，旧谱新唱也是小学生所喜爱的。熟悉的旋律，套上新学的单词、句子，学习英语一下子变得顺理成章，张口即来，小学生会觉得学习英语并不是一件枯燥乏味的事，他们学习英语的热情也就大大提高了。例如，在教学PEP6 Unit5 A Let’s learn时，为了使学生达到用语段描述房间的高层次目标，教师在热身环节做了大量的铺垫，对表示书本、门窗等物品的大小、颜色、种类的词汇进行复习，引导学生用“Look at the …It’s…What’s in/on/under the…”等句式对图片进行描述，之后让学生用Happy New Year的曲调编唱“In my bedroom/In the closet/…,I have a/an/some/many…”,让学生在轻松愉快的歌曲中进一步巩固所学词汇和句型，为之后的语段描述打好基础。

三、巧用故事导课

小学生通过语文课接触过很多国内外的童话故事，而且对这些童话的故事情节和人物形象有较为深刻的了解。因此，一些耳熟能详的童话、寓言、神话故事都是很好的故事新编模板，经过一系列的加工、重组、创编，都可以为我们小学英语课堂所用，以丰富我们的英语教学活动，激发学生的求知欲和参与欲，牢牢抓住小学生的注意力，充分调动小学生的思维积极性。例如 Snow White 中七个小矮人做工回家一起分工干家务那一幕可以用来教学PEP5 Unit4 What can you do? A Let’s talk。通过让学生分别扮演七个小矮人，其中一个小矮人用What can you do?询问，并根据其他小矮人的回答I can …对他们进行分工。而句子“Just do it.”这个在A Read and write中出现的句型也可以趁机渗透。在这个熟悉的童话故事中操练词组、句型，学生感觉非常新奇，表现积极，乐此不疲。

另外，卖火柴的小女孩划火柴许愿的片段不仅可以用来教学有关 foods的单词，如：chicken, chicken, I like chicken；还可以用来教学句型What would you like? I’d like some…如:Ss:（模仿画外音） What would you like? S1:(作许愿状) chicken, chicken, I’d like some chicken.

这样投学生所好，让学生沉浸在故事的世界中操练单词和句子，使学生对英语产生浓厚的兴趣，引起他们对英语学习的高度注意。这样他们就能自主地参与到课堂中，从面极大的锻炼了他们的想象力和语言能力。

四、敢于改革评价

小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义，不仅可以激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，还可以使他们获得成功感，增强自信心，培养合作精神，从而保持良好的学习状态。一是口头激励。只要学生在课堂内外英语学习方面表现良好或有进步，就应不吝惜地给予激励性的评价，如Very Good/ Great/ Excellent / You’re clever等激励性的语言，帮助学生建立自信；二是书面述激励。为鼓励学生更认真地完成作业，更高效地听课，在批改学生的英语作业和练习时，教师可一改一成不变的等第评价，加上一些激励性的语言，突出其优秀和进步，如Excellent / Very Good / Good /对于不太好需要改进的可以加上 Need Improvement/Try again, believe yourself等。孩子看到这样的话语犹如看见了老师期盼的目光，下次的练习他（她）一定会做好。

综上所述，笔者认为对于农村英语教学有效策略，我们英语教师必须要讲究因材施教，本着对学生负责的态度，尽自己最大努力帮助学生达到良好地学习状态。当然，如何能更好地调动学生英语学习的积极性，提高农村小学生英语学习的水平，还需我们在教学中进行更努力地摸索和探究。