小学数学课堂练习浅谈

莫美英

（广西桂林市将军桥小学，广西 桂林 541000）

在小学数学课堂教学中，课堂作业可以提高小学数学课堂的教学质量，教师应该设计好课堂作业，针对学生的实际情况，把握好课堂练习的难易程度，优化课堂教学模式，将课堂作业以趣味的活动展现给学生，让每个学生都可以参与到课堂教学中，让小学生有充足的时间能够思考课堂作业，让小学生在课堂作业中受益，提高学生的自主学习能力，提高小学数学的教学质量，进而达到小学数学的教学目标。

一、关注学生的实际生活，提高小学数学课堂作业的生活性

由于学生的逻辑思维能力较差，小学数学课堂教学中，很多知识都是学生生活中随处可见的。所以，教师应该在课堂教学中将实践与理论相结合，让小学生将所学的数学知识应用在实际生活中，激发学生的求知欲望，同时，可以加深学生对数学知识的理解，让学生可以了解到到数学知识的重要性。教师在课堂教学中，应尽量地贴近生活，方便学生更好地接受数学知识，让学生可以用数学的眼光看待生活，让学生在生活中发现数学的美，提高学生学习数学的兴趣，达到小学数学的课堂教学目标。

二、练习课的练习设计

练习课是数学课程重要组成部分，是学生对课堂所学知识进行实践与应用的重要环节，关乎学生的知识内化。因此，练习课的练习设计，应以知识巩固、理解、应用为目标及导向。具体来说，练习课的练习内容，应分为：巩固练习、变式练习、综合练习三部分，展开具有针对性的课堂练习。巩固练习是课堂内容的补充，能帮助学生巩固所学的知识和概念。变式练习则能提升学生数学问题解决能力，促进学生数学思维的形成。综合练习则能使学生对数学概念有更深层次的理解，让学生把新旧知识融合在一起，保障课堂教学实效性和有效性。

三、复习课的练习设计

复习课教学目的是使学生复习、巩固、整理所学知识，让学生知识架构更有条理，从而为后续教学奠定坚实基础，达到温故而知新目的。具体来讲，复习课的练习设计应分为：巩固性练习、归纳性练习、引申性练习、发散性练习等几大部分。巩固性练习要少而精，合理取舍练习内容，紧抓知识重点。归纳性练习则要有层次，注重知识的系统化，要使课程练习成为学生知识内化的过程。引申性练习能锻炼学生数学知识应用与实践能力，要通过引申练习对课堂不足进行补充，所以内容可不局限于教材，可基于学生认知条件适度延伸。发散性练习目的是促进学生数学思维的形成，可加强多元题型应用，通过多元题型引导学生思考。

四、增强练习趣味，设计高效课堂练习

小学生们的性格都是比较活泼好动的，而小学生们的在才刚刚进入学校进行正式的数学知识学习，面对相对抽象、枯燥的数学知识和定理，难免会产生抵触情绪，更不愿意花费大量时间在数学练习题上，因此，教师在教学的过程中为了让学生们保持比较集中的注意力，就应当设计更具有趣味性的练习题，以此来激发学生的学习积极性，使得学生们愿意在课堂上进行数学练习，提升自身数学水平，尝试着了解学生们的兴趣爱好，并且将学生们喜欢的事物与数学练习题结合在一起，继而对学生们进行引导，使得学生们逐渐将注意力转移到练习题本身上来，提高数学课堂练习教学效率，打造轻松、愉快的课堂氛围。

教师在为学生们设计练习题目的时候，可以从学生们身边的事物入手，积极联系生活实际，学生们在读题的时候，由于题目中所创设的情景都是日常生活中能够见到的，很容易就可以想象到对应的情景，在解题的时候也会处于比较放松的状态，灵活运用所学知识进行解答。比如，教师在为学生们讲解《平移与旋转》这部分知识时，在设计练习题目的时候，就可以要求学生们利用手边的文具进行平移与旋转操作，让学生们亲自动手进行练习操作，充分激发学生们的学习兴趣，让学生们意识到练习题并不是枯燥的题目，也可以是与自己生活息息相关的实践练习，有利于培养学生们完善的数学思维能力，达到良好的练习效果。

五、关注学生能力，设计高效课堂练习

小学生们接触数学科目的时间还比较短，教师在为学生安排练习题目的时候就应当充分关注学生们的能力水平，考虑到学生们所能够接受的练习任务量，确保学生们既能够充分消化所学数学知识，学会如何在具体的题目中使用数学知识进行解答，又不至于任务量太大，给学生们相对轻松自由的学习空间，使得学生们提升对于数学科目的兴趣。教师只有帮助学生们保留足够的耐性，学生们才能够以更好的学习状态进行深入的数学知识的探究和学习。

六、练习设计要循序渐进

小学生各方面的能力的发展都是由低到高，由简到繁，循序渐进的，因而教师更要在课堂教学过程中注重练习的设计，让每个学生都能有步骤地进行练习训练，从而掌握所学的知识点。如二年级《简单的排列》一课，教师先出示“1、2、3”问学生可组成几组数字，而后依据学生组成的数字“12、21、23、32、13、31”逐步讲解数字的排序法：交换位置法、固定十位法、固定个位法，这个练习及讲解的过程就是一个循序渐进的过程，在数字的变换中让学生理解知识要点。

课堂练习是一节课效果的体现，是同学们由“观众”到“演员”的一个特殊转变过程。怎样优化课堂练习，是教学活动中不可忽视的一个环节，它就像统筹方法一样，要达到快速度、高质量、有效全面的目的，需要教师的精心设计，教师应根据大纲、教材结合班级学生的实际情况，有效设计妙趣横生，丰富多彩的练习方式以激发学生的学习兴趣；多参考各种资料，设计灵活多样的练习题，有助于开发学生的思维，确保知识点的落实。