探究高中历史教学设计的应用措施

2019-12-18李云

魅力中国 2019年18期

李云

（贵州省威宁县中水中学，贵州威宁 553108）

中学阶段作为学生人生观、价值观形成的基础阶段，社会需要对这个年龄段的学生予以重视。历史课作为培养学生优良品德、树立核心价值观的重要道德理论课，需要应用一些新型的教学方式。高中历史课不仅仅需要满足学生获取理论知识的需求，还需要培育学生具有良好的公民素质。在新课程的背景下，传统的、落后的教学方法需要逐一的改进，设计出一套科学的、系统的教学方式。

一、传统的高中历史教学设计现状

（一）缺乏积极的学习兴趣众所周知，积极的学习兴趣对于学生的学习而言是十分重要的。但是，就目前的实际情况来看，高中历史课堂的教学环境比较松懈，学生对这门课的积极性不高。教学内容主要是教材，教学方式主要是教师单方面的讲授。历史知识中涉及大量需要记忆的时间、地点、人物，历史课本本身就比较枯燥，如果老师们再在课堂上按部就班地讲述课本知识，告诉学生哪些知识点必须死记硬背，更加导致了学生对于学习历史的抵触心理，缺乏对历史学习的热情。久而久之，也给学生造成一种假象，认为历史课根本不需要怎么学习，只需考前背一背就行，对历史课堂重视不足。如果教师一味地照本宣科的讲授历史课内容，课堂效率无法得到提升。

（二）教学方式落后在高中历史课堂中，大部分教师采用的还是传统的教学方式，采用的是填鸭式的教学方法，教师讲，学生听，教师和学生之间缺乏更深层次的沟通交流。事实上，在课堂中，学生才是真正的主人，教师是一个引导者。但是实际情况是反过来的，教师在传授知识的过程中，学生被动的听，缺少了与生活的联系。部分教师认为只要把课本知识讲完，把重点为学生画出，便完成了历史课堂的教学。然而历史的学习不仅仅是知识点的学习，更重要的是使学生形成正确的历史观，学会用历史的眼光去分析问题，以史为鉴，从而达到指导我们实际生活的目的。

（三）教学评价存在局限性在高中历史课中，教学评价是教学环节中十分重要的一个环节，但是大多数教师过度的追求目标评价，导致生活教育等人性化的评价方式没有凸显出作用，从而忽略了形成正确的学生评价。有效的教学评价能够促进学生的学习兴趣，提高高中课堂的学习效率。当前的教学评价主要是根据学生的成绩来评定的，过于简单和僵硬，没有注意到学生真正的需求。教师要注重对学生综合素质的培养，运用多种教学创新的方式进行教学。打破固有的单一教学模式，建立平等的师生关系，调动学生学习历史的积极性，提高课堂教学效率，让教学设计在历史课堂上得以有效运用。

二、新课程背景下高中历史的教学设计

（一）合理的教学设计历史学科的知识可以运用到多个方面，学生在生活中遇见的许多问题都与历史息息相关。在新课程背景下，科学合理的教学设计十分重要的。这不仅仅有助于学生梳理历史的发展脉络，还可以进一步提升教学质量。例如：教师在教学儒家思想的时候，可以与现代提倡的传统美德进行联系；在讲述科举制度时，可以与现代的高考进行联系，由此进一步的阐述科举制度的发展；在讲各朝代的相关制度时，可以用时间线串起来，并沿着这个脉络不断地进行延伸，从而使学生能够真正的了解历史、学懂历史。

（二）引入现实化的教学设计高中历史课堂相较于其它的课程而言，较为枯燥、无趣，为了有效的提高高中历史课的课堂效率，需要为学生提供现实化的教学情境，吸引学生学习兴趣，能够更为专注地探索、学习，积极的开展课堂活动，促进学生学习能力的发挥，提升其学习效率。只有学生对历史课程产生了兴趣，才会积极主动的去探索历史知识。然而兴趣不是天生的，作为历史教师，我们应当如何去激发学生学习历史的兴趣呢？我认为，作为我们教师要具备良好的专业素养，去感染和激发学生对于历史课堂的兴趣。一个人对事物的认知越深刻，情感就会更深，随之兴趣也就越浓。例如：教师在教学《世界经济的全球化进程》这一节教学时，可以首先引入现实问题“什么是经济全球化？”，其次提出“经济全球化的原因”，最后可以问：“中国在加入WTO之后，面临着什么样的机遇和挑战”。然后教师可以让学生以小组为单位，对这些问题进行讨论。教师在教学的过程中，应该多加注意学生身边以及和学生本身具有的教学资源，将教学和学生的生活感悟联系起来，提高学生的学习兴趣。通过真实并且富有生活化的教学情境，更能够让学生进入教学环节中，提高课堂效率。

（三）引导学生成为课堂主体传统的课堂教学教师往往采用的是填鸭式教学方法，这样的教学方式容易压制学生学习的主动性和积极性，抑制了学生素质的全面发展，无法提升课堂效率。因此，教师在教学的过程中需要调动学生的多种器官全面活动，成为学习的主人，激励学生成为课堂的主体，从要我学变成我要学。突出了学生的课堂主题地位，也为学生创造了一个和谐的、自由的课堂氛围，使学生能够敢于表达自己的思想。他们在与学生讨论、争辩的同时，也加深了自己对于这一历史现象的理解，更好的掌握了该历史知识。比如向他们的父母去询问改革开放初期社会什么样，再去回顾五年前、十年前自己家里的居住条件、交通工具、通讯工具等发生的变化，从这些翻天覆地的变化中去感知改革开放所取得成果，从而有力的提升了教学成效。