初中数学互动教学模式探讨

2019-12-18王晓燕

魅力中国 2019年18期

王晓燕

（河北省张家口市宣化第四中学，河北张家口 075100）

一、初中数学互动教学产生的意义

（一）消除心理障碍，树立自信心

很多学生因为学习方法不当，成绩不理想，对学习数学抱有恐惧心理。通过互动教学，给学生提供了更多展示自己的机会，能够有效地消除学生的紧张心理，引导他们积极参与到课堂教学中。另外，在小组活动中，学生不仅能体验到成功的愉悦，而且可以随时发现问题，解决问题。与此同时，学生的负担减轻了，自信心就会得到明显的提升。

（二）体验成功，激发学习情趣

兴趣是学生学习的老师。互动教学营造了一个合作、探究的学习氛围，该环境激发了学生的求知欲望，有利于培养学习数学的兴趣。特别是对那些数学成绩不理想，在学习中经常遇到困难的学生，当他们能够积极地投入其中，并且把知识进行个化的时候，就会感受到快乐。其次，在互动的环节中，能够形成好帮差，全员互动的环境，能够激发学生提高对数学的学习兴趣。

（三）提高学生合作学习的能力

互动学习通常以小组活动、班级活动为形式，同学们在教师的引导下，对问题进行深入的分析、研究，找出不同的解决办法。在这个过程中，不只是对知识的学习，更加注重学生对自身知识结构的认知、剖析，并结合他人的意见来反思，在交流、互动的环节中，就会产生出大量的、新的思路和方法。因此，互动教学能够激发学生的创造性思维，提高他们在学习中合作的能力。

二、初中数学互动教学的方法和措施

（一）建立良好的师生关系

教师不仅担负着传道授业解惑的责任，更是学生的长辈和朋友。在进入初中阶段，学生的身体、心理发生了很大的变化，因此在教学的过程中，应该时刻关注他们的这些变化，采用积极的方式引导，避免消极情绪的产生。除了在学习中帮助学生，在生活中教师同样要尊重、关心爱护每一个学生。在初中英语学习中，有一部分学生因为学习方法不当，没有学习兴趣，成绩很不理想。很多老师受传统观念的影响，不注重教学方式，不但没有及时给这些学生进行心理疏导，反而用言语刺激，久而久之，这部分学生就会自暴自弃，更加影响了学习成绩。因此，建立良好的师生关系，培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极面对挫折，才能提高学生学习的动力。

（二）设计问题陷阱，纠正错误认知

尽信书不如无书。在任何时候，教材都不是唯一的标准。学生在学习中难免会遇到各种各样的问题，教师要及时地发现这些问题，并且用有效的方式帮助学生理清思路，真正掌握知识的内涵。只有不断发现、解决知识漏洞，才能完善知识结构，并进行融会贯通。在这方面，应该注意方法的运用。比如，在学习绝对数这节课时，教师可以设计这样的问题：+2的绝对值是什么？这个问题的答案大部分学生都能回答出来。然后，教师再发问，绝对值与本身相同的数字是什么？很多学生就会脱口而出说道正数。那么，答案显然是错误的。根据这个问题，可以用具体的数字、案例进一步发问，直到学生搞清楚绝对值、相反数、0之间的关系为止。

（三）设立小组活动，进行引导学习

初中数学教材中的知识比较抽象，单纯利用讲解方式很难达到预期的教学效果。在互动教学过程中，教师可以预先设计出几个问题，将学生进行分组，然后找出正确的答案。比如在学习到相似三角形的课程中，教师可以设置这样几个问题：两个直角三角形是不是肯定相似，怎样理解？如果换成两个等腰三角形，或者两个等腰直角三角形，又是什么情况？通过学生的讨论和互动，教师及时的指导和帮助，就能够产生积极的教学效果。

（四）利用多媒体、器材现场演示

在初中数学中立体几何的章节，学生往往因为缺乏空间想象力，难以理解空间的关系，不能真正掌握领会知识的内涵。因此，为了让学生能够更加直观、形象地理解图形关系，教师可以借助多媒体、教学器材等资源，增加学生的感官体验。在该过程中，提出不同的问题，让学生回答，也可以让学生自己动手进行操作，加深印象。比如，在学到直线与圆的关系时，可以通过多媒体中自由变换的特点，将画面变换、拉伸，并且反复操作、演示，让学生在观察直线与圆的交点中，得出两者之间的关系，进而在讲解相关的定义。通过以上的方法，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了他们自己独立思考的能力。