初中英语教学中如何引导学生有效提问

李夺胜

（临汾市实验中学，山西 临汾 041000）

前言

英语学科是初中教育的基础学科，英语学科是学好语言的基础，进行语言运用的关键，无论学习哪一门科学，都会涉及到学生的语言能力，能否理解好各门科学的内涵，英语能力尤为重要。初中英语学科的学习能够引导初中生良好的语言表达和逻辑思维能力，英语学科也是一项创新的科学，它是人类对社会文明的表达，是知识的传授符号，初中生学习好英语学科对自己的人际交往能力，对科学的思考能力都会产生一个推动的作用，因此教师要使初中生更好的学习英语并将其应用，提问式教学不外乎一个很合适的方法，教师要引导初中生在课堂上多思考，多提出问题，带着问题有效率、有目的的去学习，通过这些问题锻炼初中生的思维能力，实现初中英语教学的有效开展。

一、以问题为基础开展英语教学

在以往常规教学模式中，教师更侧重于知识的传授，知识都是通过教师一个人教的方式传授给学生，而忽略了学生对课程自主研究的主动性，也较难激发学生的求知欲望，因此，初中教师要转变教学思路，引导初中生在课堂上主动提问，让初中生带着对问题的疑惑去学习课程，让初中生参与到课堂上来。以往的教学模式，都是由教师来向学生提问，在新的教学模式下，教师要将提问的权利更多的让给学生，初中教师的教学模式要更加开放，可以先导入一个问题，让初中生去分析解答，通过这个问题的模式，让初中生分析自己应该提出怎样的问题，然后自己去解答，在这个一问一答的过程中能够很好的锻炼学生学习英语学科的自主性和积极性，作为教师要鼓励初中生在英语学科的学习中带着问题进行思考，独立设计问题，提出问题[1]。例如，在学习新知识点时，让学生通过标题展开想象，作者想表达的是怎样一种情感，带着自己提出的问题来学习新的知识点，这样一来，学生的学习积极性被充分的调动起来，有助于提高学生英语学习的质量，实现学生英语学习上的进步。

二、增强学生敢于提出问题的勇气

引导初中生在初中英语课堂上大胆提出问题，作为教师，就要多鼓励学生，尤其是一些性格较为内向，比较羞涩的学生，这类学生自尊心比较强，怕自己回答错问题引起同学的嘲笑，因此不敢提问，这是心理上的障碍，作为教师要重视这一问题[2]。例如，教师在一堂课开始之前可以加入一个英文诗朗诵的环节，让每一个学生都有上台发言的机会，也许有学生第一次上台会感到紧张，但是这样的训练长期坚持下去就会使学生得到很好的锻炼，自信心和勇气就会逐渐增长起来，从而提升大胆提问的能力。这样教师在英语教学中，就会有更多的初中生勇敢的站起来参与到对课程的提问中，大胆展开自己的思维空间来探讨问题，从而提高初中生的课堂提问能力。

三、引导学生有效提出问题

在初中英语教学过程中，教师如何引导学生提问是一门技术，也是一门艺术，只有引导学生能够真正的提出有建设性、高质量的问题，才能真正的对学生个性品质形成和智力开发产生作用价值，为此在教学过程中，教师能够传授学生方法，培养学生发现问题的能力，这上十分必须且必要的[3]。首先，引导学生找问题题眼。文有文眼，题也有题眼，不会“定”题眼，就不会“看”题眼，在引导学生提出问题的初中英语教学中，只有找准题眼提出问题，才能真正的引领高效学习，一般情况下，找题眼，主要是从关键词入手。其次，引导学生抓中心词句。在引导学生提出问题的初中英语教学中，教师还可以引导学生从所学习的内容中的中心词句出发去提出问题，这样提出的问题质量也是很高的，可带领学生突破学习重点、难点。再次，引导学生揭示问题矛盾。在初中英语学习过程中，很多知识点之中充斥着矛盾性，教师若是能够引导学生提出这些矛盾性的问题，将使学生的思考，逐步的走向深入，从而认识知识的核心本质[4]。

四、对学生的提问进行评价

在初中英语教学中，教师在引导学生提问的整个过程中，还需要充分的考虑到一点，由于学生的能力以及英语基础不同，提出问题的质量也不同，甚至也会有学生提出毫无价值的问题，面对此种情况，教师在引导学生提问的同时，还需要对学生提问进行评价，使学生了解到，自身的提问是否有价值，这样一来，学生在下次提问的时候，也会对自己提出的问题进行充分的思考，从而能够提高学生提问的质量，使学生在一次一次提问过程中快速的掌握英语知识，提高英语学习能力，推动学生英语学习的发展[5]。

结语：

总之，想要在初中英语教学中提高初中生的提问能力，教师要从多个方面抓起，既要改变陈旧的教学模式，让初中生成为课堂的主体，更要在课堂上不断创新，积极鼓励初中生敢于发问，勤于思考，以课堂师生互动的形式更好的引导初中生参与到课堂中来，从而全面提高初中生在英语课堂的提问能力，从而实现初中生英语学习上不断的进步，促进学生更为长远的发展。