儿歌在幼儿教育中的作用漫谈

付建广

（河北省顺平县蒲阳镇永录幼儿园，河北 顺平 072250）

一首好听的儿歌，足以让人铭记一生。儿歌以短小的形式、明白浅显的内容、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣，滋养着一代又一代人。儿歌是儿童最早接触的文学样式，语句简短、结构单纯、内容生动、想象丰富，有优美的节奏，是适合儿童歌唱吟诵的韵体作品。

儿歌是儿童歌谣的简称，属于民间歌谣的范畴，可以这么说，自从人类有了语言，也就出现了人们口头创作的儿歌，如"劳动号子、摇篮曲"等。这些民间口头歌谣对现代儿歌创作有着深远的影响。当婴儿还不会说话时，他们在摇篮里或成人的怀抱里，就已开始听成人吟唱歌谣，歌谣的内容可以是他们不理解的，但优美的音乐，和谐的节奏，可以给他们以情感的熏陶和美的享受。作为一种最早出现的文学作品，儿歌自有它本身独特的魅力。

一、魅力表现

（一）结构紧凑完整，不枝不蔓。儿歌结构清晰，紧凑完整，靠线性思维联系在一起。如传统儿歌《搬米》：

一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。

二只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。

三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

这首儿歌没有任何跌宕起伏，一直是"搬米"，按照蚂蚁数量来展开情节。再如"花盆妈妈，抱个娃娃，娃娃咧开嘴儿笑，开出一朵小红花"，由最下面的花盆到最上面开出的花儿，线索非常清晰，易于把握。

（二）内容丰富多彩。儿歌中有大量的作品，是以某方面的知识为题材。有介绍周围山水草木和鸟兽虫鱼形象、习性和功用的，如最为幼儿所熟悉的"小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，又吃萝卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可爱"；有描述日月星辰、四季变化的，如《四季歌》"春天到，桃花开，杨柳树儿轻轻摇；夏天到，知了叫，小荷露出尖尖角……"；有介绍浅显的自然和生活常识的，如《干净》"鼻涕擦干净，指甲剪干净，脸儿洗干净，妈妈和我亲一亲……"；有介绍简单的数目和时间观念的，如《七个阿姨来摘果》、《十个数字歌》等。这些知识都是通过有趣的情节、形象的语言、丰富的想象反映出来的，易于幼儿接受和引起学习的兴趣，对发展儿童的思维、想象和语言的发展，具有积极的作用。

（三）语言简练、形象。儿歌简短明快，浅显易懂，读起来朗朗上口，深受学前儿童的喜爱。因此儿歌常常会把深刻的教育意义寓于短短的诗句中，使幼儿在欣赏、学习的过程中，巧妙地让幼该学习什么等。培养幼儿的首选情操，使幼儿在学习的过程中获得美的享受，培养幼儿的美感和审美能力。如《小刺猬》"小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧一瞧，不是小刺猬，原来是一个小娃娃"，作品用夸张的手法，先把不理发的小孩比作手发杂生的"小刺猬"等理完了发，才变出一个清洁整齐的"小娃娃"，短短几句，使幼儿在欢快的笑声中受到要"勤理发，爱清洁，讲卫生"的教育；另外，重叠句式和像声词的运用，更使儿歌具有较强的节奏感，使儿歌的思想感情表现的更加丰满。如"弯弯月，弯弯刀，弯弯河边去割青草，青蛙见了'咯咯'笑，眨眨眼，弓弓腰，放开喉咙'呱呱'叫……"

二、儿歌的作用

（一）愉悦儿童，培养审美情趣。就儿歌来说，大多格调欢快，内容形式幽默，儿歌念唱时得到极大的快乐。儿歌优美的语句、节奏和韵律，能培养儿童最初的美感。如"小姑娘，会做饭；拿小瓢，舀白面。舀了白面做啥饭？擀面条，打鸡蛋，面要擀的纸样薄，面条切成一根线，下到锅里滴溜转，盛到碗里莲花瓣"。把小姑娘做面条的过程写的生动、形象，不论是词汇还是节奏都充满美感，具有强烈的感染力。

（二）矫正语音，促进语言连贯性。婴幼儿开始接受声乐美的浇灌和陶冶，从感官和知识的零点起步，儿歌可以对婴儿的口部器官以诱导作用，使他逐渐学会连续发出一个个清晰的音节。而绕口令，则不仅可以帮助孩子练习发音，还能帮助他们学习说话。它的特点是把一些发音易混淆的双声、叠韵字或同声同韵而不同调的字，巧妙地连缀成具有一定意义的韵文，儿童朗诵时感到十分有趣，乐此不疲，不知不觉中唇舌齿腭等发音部位和口型变化都得到锻炼。如我国流传极广的一个绕口令：十四是十四，四十是四十，四十四是四十四。不论内容还是形式都饶有趣味，因而儿童怀有强烈的兴趣，不知不觉中学会正确的发音，掌握数个单词。

儿童在学习儿歌时无疑可以接触到丰富的词汇，好的儿歌语言优美、句式整齐规范，可为儿童提供使用语言的良好范例。语言连贯性的发展是儿童语言能力和思维发展的重要环节，幼儿语言连贯性差缺少表达式的独白语言，儿歌在培养训练幼儿的语言能力方面具有不可忽视的作用，反复吟唱有简单情节、充满趣味的儿歌，能促进其语言思维的发展。

（三）丰富知识，锻炼思维。通过儿歌，婴儿对他首先发现的混浊的、模糊的环境逐渐加以区别，组织成一种秩序，发展成一种初级结构以应付当前环境的变化，并为更高的发展以有力的指导。有些儿歌含有各类丰富的知识，如我们下面要讲的谜语就包含对事物、外形及特征的认识。有的知识性儿歌，先从认识自己开始，认识自己的生理构造和功能，引导儿童进一步认识周围的简单事物，引起观察的兴趣：

小眼儿看景致儿，小鼻子闻香气儿，

小耳朵听好音儿，小嘴儿吃玫瑰儿。

儿歌大都先就儿童本身指点为歌，渐及身外之物。如《手指歌》：

大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，

小妞妞，来看戏，手心，手背，心肝宝贝。

有一类儿歌，描述事物的属性及事物与事物之间的内在联系，并由此阐发一些为儿童所接受的联想，开始认识小小的世界。

狼来？钻洞了；洞来？草塞了；

草来？牛吃了；牛来？上山了；

山来？雪盖了；雪来？化水了；

水来？调泥了；泥来？砌墙了！

随着婴幼儿年龄增长，这种认识自己的儿歌渐渐有了更为丰富的丰容。

儿歌是幼儿园语言教育中的重要内容之一，和谐的韵律，朗朗上口，深受幼儿的喜欢。儿歌对增长幼儿的知识、扩大幼儿的眼界，丰富幼儿的语言，特别是对语音和语感的训练有着非常重要的作用。，所以作为教师和幼儿家长，要充分认识"儿歌"独特的教育魅力，巧妙利用这一文学形式，通过多种活动，达到促进幼儿语言全面发展的目标。