信息技术在初中物理教学中的有效应用探析

2019-12-18王正解

魅力中国 2019年20期

王正解

（江西省上饶市万年县第四中学，江西上饶 335500）

物理是中学教育中的重要学科，是抽象的、理论性的，学生在学习过程中容易发生问题。为了给学生创造更积极的学习环境，提高中学物理教室教育效率，教师们应该积极地总结教学模式，进行创新。信息化是社会发展的趋势。网络技术和多媒体技术为人们的生产和生活提供了更多的创造力和机会。把信息技术纳入教学也是一个新的发展模式。将初中的物理教育和信息技术相结合，极大程度优化教育环境，促进学生积极学习。

一、信息技术在中学物理教育中的重要性

随着新课程改革的深化和改革，以学生为中心的重要理念已经逐步确立。在教育过程中，教师以学生为主体，而不是主体进行授课和互动。教师注意在教育过程中培养学生的自学能力和实践能力，并要求学生最终全面掌握物理知识。这是很难理解的课。老师要根据新的课程改革要求进行教育。同时，利用外部力量，提高教育效率。在物理学的课上，教师能够利用信息技术对学生进行教育。通过多媒体和在线资源，他们可以向学生展示他们无法用教科书表现的物理知识。通过来自外部的刺激，能更清晰地记忆你学到的知识。多媒体在课堂上的运用比较新颖独特，可以提高学生的好奇心，使学生更加积极参与多媒体教育。通过适当的指导，教师可以在更温和的环境中积极学习物理知识，并最终提高物理教育的效率。

二、信息技术在中学物理教育中的有效应用

（一）利用多媒体软件提高物理教育的活力

现在初中的物理教育存在几个问题，制约了教育效率的提高。例如，教师坚持传统黑板教育，缺乏必要的信息技术教学理念。由于信息技术的理解和把握有限，因此信息资源没有被有效地利用，学生也很难接受高质量的信息技术教育。面临这种情况，初级中学的物理教师首先是信息技术教育的优势和重要性的认识，而是应该自觉地加强了信息技术的能力，利用教室的多媒体设备，为学生的信息技术，物理理论的知识提供很棒。我教给学生物理原理和知识。例如，教授杠杆原理时，教师可以利用多媒体设备来应用教育软件。例如，利用PPT显示相关图像或播放视频时，学生们会直观地理解杠杆的5个要素，从而定义杠杆的5个要素。教师在图中勾画杠杆元素，正确地勾画杠杆元素，深入发掘杠杆元素，逐步扩大教育内容，使学生们可以利用平衡来计算杠杆。

（二）设置问题情境，激发学生学习兴趣

初中生对物理现象有直接的兴趣。目前，中学物理教学主要采用探究式教学模式。信息技术具有独特的教学优势。它以独特的方式创造出独特生动的问题情境，增强学生的学习欲望和兴趣。例如，教师在解读世界“声音”产生的第三章中的声音时，可以用多媒体为学生播放各种自然声音，充分认识不同声音的来源和特点，打响鸟叫的轻灵自然。吉他的声音是在繁华的城市夜晚，在优雅的钢琴声等等。然后问学生：“你能说出声音来自哪里吗？”什么是发声体？设置一个合理的情境问题，让学生探究物体的声音是什么，所有声音物体的共同特征是什么？最后，通过学生自己的在线搜索和老师的讲解，让学生充分理解声音是由物体的振动产生的，所有的发声物体都在振动，停止振动，停止声音。通过这种信任技术知识转移点，学生可以更好地记住和理解一些复杂和困难的点、物理概念和相关知识，为学生提供动态的图片和图像声音，激活学生的思维，提高学生的主观能动性。

（三）利用信息技术最优化物理实验教育

物理学是以实验为基础的科学。大部分物理定律都是从基于深刻抽象思考的实验中得出的。如何在物理教育过程中正确地、有效地观察和理解学生，以及使用抽象的思考方法来把握物理定律的本质，这是物理教育成功的关键。但是在实际物理教育过程中，已经完成了很多物理实验。这种现象是单一的，学生很难清楚地观察。一部分实验是由时间和空间限制的。这种现象在这个阶段是不清楚或者不可能的。这些实验通常含有丰富的信息和专业知识。发现了物理定律。在传统的教育过程中，学生们对这一切的掌握都有了依赖直觉的实验观察和在黑板上解说。将计算机多媒体技术应用于中学物理教育中，具有与传统教育无法相比的优势。充分发挥信息技术和课程整合的优势，最优化物理实验教育。

（四）降低物理学的难易度

在中学物理学中，由于知识点的抽象，学生的思维能力和探索能力是有限的。充分利用信息技术和多媒体教育，将物理知识从抽象转化成生动的画面，帮助学生更好地理解。例如，在学习过程中，“磁场现象”的概念是抽象的，学生很难理解生活中的磁场现象。学生很难把握与天体磁场相关的自然现象。ER技术可以让学生直观地理解知识。老师可以利用多媒体做磁场。天体的磁场和相关自然现象的生动展示，学生视听的情况让我知道，直观地磁场的分布和地磁南北极和地理的南北极的关系的理解，有效地减少学习方面有困难。