浅谈小学语文课堂中的教学智慧

2019-12-18王坤卫

魅力中国 2019年20期

关键词：教学研究语文课堂智慧

王坤卫

（河北省唐县白合镇白合村小学，河北唐县 072350）

目前我国的小学语文教育依然停留在应试教育模式上，课堂上偏向于知识的传授，忽视学生的个性智慧培养。作为新时代下的语文教师，要培养自己的智慧、运用自己的智慧，将自己的智慧应用到课堂上，成为一名优秀的智慧型教师，培养出智慧型人才的学生。

一、教师在小学语文课堂中的教学智慧的表现

（一）授课内容具有创新性

教师在语文课堂上要具备个人独特的教学方式。对于课堂时间的使用，具有教学智慧的教师会进行科学性的分配，留出充分的时间对学生进行知识的引导和创新能力的培养，使其达到新时代下的学生能力标准。教师在忠于课本内容的基础上，要进行创新性内容的增加，创造个人特色的教学方式。在讲课中要融入个人的创新思维，着重培养学生创新能力。例如，在人教版的小学语文课本中，有一篇课文是《巨人的花园》，教师可以在讲解的基础上让学生进行创新思考，可以让学生进行课本内容以外的思考：如果一开始巨人没有赶走孩子们，还会感觉到春天和冬天的区别么？让学生进行分组思考“失去和珍惜”的意义。这样既可以开发了学生的创新思维，也激发了学生学习的积极性，在思考问题的同时启发了其对珍惜生活的感悟。

（二）注重学生的潜能开发

人的潜能是可以被激发出来的，并且对于个人能力的提升起到了不可替代的作用，教师在课堂上要注重学生的潜能开发。要为学生提供一个相对宽松、温馨的课堂环境，课堂上对学生做到张弛有度，让学生在轻松的氛围中学习知识。对其持肯定的态度，鼓励学生将自己的想法大胆的讲出来，并根据学生情况进行适当地引导，使学生对学习产生浓厚的兴趣，对激发自己的潜能有着重要的作用。

（三）及时掌握课堂状态

在小学的语文课堂上，教师要对于隐性的、不易察觉的课堂状态进行及时地捕捉，例如：某些学生在课文的学习中有很多不懂的地方，却不敢向老师提问。作为一名教师，就要及时纠正学生的思想，可以对其采取鼓励的态度，给予适当地关心，打消其心中的顾虑。因此，教师要具有敏锐的观察力，才能对课堂上的状况进行全面的掌控。

二、小学语文课堂中的教学智慧的培养方法

（一）在知识更新中获取教学智慧

作为新时代下的教师，要秉着活到老学到老的精神不断去进行知识的更新，这样才能顺应社会的发展，在知识中得到教学的智慧。知识的更新是日久天长积累达到的，教师要具备持之以恒的毅力，多读书、读好书，借助书本上的知识武装自己的头脑，培养自己的教学智慧。

（二）在实际工作中提炼教学智慧

教师的教学智慧是通过自己的努力得到的。它很大一部分存在于教师的日常工作教学中，教师在教学实践中教学智慧也得到了很大的发展。教学实践使教师的智慧由浅入深发展到了成熟的制高点，而且在这个发展当中，教师会经常遇到不同的突发情况，处理问题对于教师来说也是教学智慧的成长过程。在教学实践中教师不能固守陈旧的经验，要根据不同的情况进行不同地处理，要深刻理解“教无定法”的道理。教学智慧是教师通过经验的积累产生的，需要教师的细心和耐心才能达到目标。

（三）在教学研究中提升教学智慧

语文教师除了具备对语言、文字熟练掌握的能力外，还要对自己的综合能力有更高、更严的要求，这样才能使教师更好地进行教学研究。教师通过教学研究可以不断地更新自己的教育理念，使自己的教学智慧更加适应当前的新课改要求。教師通过阅读其他教师教育过程中的事例经验，对其他教师在教育中存在的问题进行分析，在对比下发现自己的不足之处，并进行改正，这对教师的教学智慧的提升有一定的帮助。

（四）在日常思考中获教学智慧

思考是人类区别于其它动物的方式。教师要经常对自己的工作做出阶段性总结，在思考中分析自己的不足和改正的方法，让自己的教学智慧升华到一个崭新高度。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。就算是有资历、有能力的教师，在教学中也会有不尽人意的地方。由此可见，教师经常对自己的教学进行思考是非常有必要的。教师要在讲课后，根据新课改的要求，对自己的课堂情况进行分析，总结自己的不足和学生的总体情况。这样才能在今后的教学中避免出现同样的错误，也能对学生有个客观综合的评价，并根据学生的个体差异进行因材施教；这样才会使教学智慧得到有效地提升。