新课程背景下小学数学教学生活化探讨

张月兰

（河北省唐县北罗镇西城子小学，河北 唐县 072354）

小学数学生活化是当前教育背景大势所趋，小学数学作为小学教学课程中一门比较重要的学科，重要性不言而喻，对其知识的掌握情况直接影响学生今后的成长和发展。且将小学数学生活化的提出与应用是将生活融入到学习中，这样既可以培养并提高学生的理解能力与接受能力，还能进一步促进教学质量的提高。对此，本文对新课程背景下小学数学教学生活化的重要性进行了论述，并探讨其具体实施方法。

一、实现小学数学教学生活化的重要意义

（一）使数学与生活相结合，应用于实际之中

日常生活中随处可见数学的身影，数学知识几乎是无处不在，比如，商场购物要计算价钱，平常作息要计算时间等。这种数学与生活结合的实例随处可见，因此数学教师要善于引导学生发现生活中的数学，数学教学应与生活实际相结合起来，数学教学只有贴近生活、融入生活，才能更好更快地让小学生理解接受所学数学知识，提高学生解决生活中的数学问题的能力，从而达到学以致用的目的，来提高数学的教学质量。

（二）使枯燥的数学教学变得有趣，学生乐于学习

当前传统的数学教学模式不能使学生有效地理解复杂的，专业性较强的数学知识，而学生单纯的把定义和公式牢记于心，不能够很好的与实际生活相结合，运用于其中，这就造成了学生对数学没有足够的兴趣，甚至产生厌恶心理。小学数学教学生活化可以将复杂的数学知识用生活中的实例简单化，让学生产生浓厚的学习兴趣，使枯燥的数学教学变得有趣，学生就会乐于学习，主动学习。

二、小学数学教学生活化实施的方法

（一）结合简单的实际生活，表述复杂的数学知识

由于小学生的知识面有限，所以数学课本中有很多内容是他们无法快速理解和掌握的，这就要求数学老师如何把复杂的数学知识，通过结合简单的实际生活来表述出来，这样一来，既降低了知识的复杂程度，使学生可以更快的理解和掌握，又提高了学生的学习兴趣，让他们自愿主动接受知识。比如，有些小学生不能区分分数中的分子和分母，数学老师就可以把母亲比作分母，把孩子比作分子，母亲背着孩子，就是分母在下，分子在上，这样结合生活的简单转换，学生可以更快更好的掌握所学知识，同时老师可以让学生举一反三，自己从生活中去寻找这样的实例，提高他们的学习兴趣和积极性。

（二）依据小学生的思维方式制定相应的教学方法

小学时期的学生就是“一张白纸”，想法新奇，不受约束，以此为出发点，数学老师应该以学生为主体，自己为辅助地位，摒弃传统的教学理念和方法，对学生的思维方式进行课前调查，不断地进行深入研究，制定相应的教课计划。小学生具有天马行空的想法，思维具有多样化的特点，数学老师应该加强与学生的交流和沟通，可以跟他们多做游戏，多聊天，对其特殊的想法加以重视并正确引导。数学老师要能够换位思考，从学生的角度出发，想起所想，清楚了解他们学习过程中所遇到的重点和难点，然后根据不同学生的思维方式，以及所遇到的不同困难制定相应的教学方法。

（三）数学老师应与学生家长加强沟通

俗话说父母是孩子的第一任老师，在数学教育工作展开的过程中，数学老师应该及时与学生家长进行联系。数学与生活，你中有我，我中有你，在课堂上，数学老师传授知识的时候可以结合生活，而生活中，学生家长可以以实际为例为孩子讲解数学知识，这样做，学生就有更多的时间和机会学习熟悉所学数学知识，既减轻了数学老师的教学压力，又合理的运用了学生的课余时间，还能保持亲子关系的融洽，同时又提高了教学质量，可谓是一举多得。

三、结束语

随着我国新课程改革的实施，素质教育已经成为当前国内教育事业发展的重点和方向，小学数学作为理工学科的基础，其教学质量对于学生日后的学习与成长具有至关重要的作用。当前的小学数学教学受传统教育模式的影响，仍然局限于理论化教学，大部分学生都是为了应付考试，提高成绩，不能够灵活运用所学数学知识，所以，在新课程改革的背景下，小学数学教学生活化的教育理念顺势而生。小学数学教学生活化是当前教育背景下的必然趋势，小学数学作为一门较为重要的学科，对学生的成长学业影响深远，小学数学教学生活化使数学贴近生活、融入生活的同时，还能够培养学生的学习兴趣和思考能力，发散了学生的思维，激发了学生的潜能。通过将复杂的数学问题实际简单化；研究学生的思维方式，加以正确引导；数学老师与学生家长加强沟通，使小学数学教学生活化能够顺利实施和完善，从而真正实现数学在生活中的实际运用，提高数学教学质量。