合作学习在中职英语教学中的应用

梁彩红

（周口女子职业中等专业学校，河南 周口 466100）

合作不仅是一种学习方法，也是一种精神，在我们的生活和学习中起着重要作用。作为一名教师，教师在准备课程时会听取他人的意见，并从他人的实践教学中吸取经验，使自己的课程计划更加完整和丰富。作为一名学生，在学习的过程中也与合作密不可分，学生在英语课堂上，通过相互合作，共同探讨一个话题，从而激发学习的学习热情，而且学习英语的难度也会下降，进而让教师的教学工作更加顺利。

一、合作学习在英语教学中的作用

（一）有利于开拓新的教学领域

合作学习的模式是由西方教育家提出的，并在引入我国后得到推广。虽然它是外来引进的，但是其作用是非常显著的，深受教育界的青睐。毫无疑问，合作是其中的核心主题。因为教师应以专业的教学技巧和科学的教学理念，加强学生的团结意识。

在中职英语教学过程中运用这种教学模式有利于学生的合作能力的增强并形成良好的合作意识，促使学生在学习中实现共同进步，从而提高学生的学习能力和合作能力[1]。因此在中职英语教学中对此教学模式的运用能够开辟新的教学思路。

（二）有利于社会整体素质的提高

在一个国家，劳动力的素质会影响社会经济的发展。但在传统观念的影响下，我国过分重视高等教育人才的培养。这使得我们社会中人才发展的比例极不平衡。高等教育重视文化知识而忽视了专业技能的培养，而在中等职业教育中，又过分注重专业技能的培养，忽视文化知识的教学。

引入合作学习模式，可以很好的促进学习，构建和谐校园。合作学习使学生能够更积极地参与教学的同时，它极大地促进了学生的学习和学生相互交流的能力。在其教育教学中，要对学生进行实践技能提升的同时也要兼顾文化知识的学习。具有良好的文化素质，其学生的专业水平也将得到提高。这也可以促进学生在离开学校后能够更好地就业。从某种意义上说，合作学习的模式也在提高整个社会的素质方面发挥了重要的作用。

二、如何提高合作学习在教学中的应用

（一）认识分组的重要性

要进行良好的合作学习，首先要通过精心设计来实现良好的分组。合作团队的作用主要是通过团队的力量来激励每个学生的学习的兴趣，激发每个成员的热情，在这个过程中团队成员必须进行充分的沟通。因此，对于组别的划分要充分考虑每个成员的情况，了解每个同学自身的学习情况和个人性格差异等。学生之间有差异是不可避免的，但对于组别的划分是要精心思考的。作为团队领导，必须具备团结人员的能力，以便整个团队能够朝着共同的目标前进，以避免团队成员出现排挤的现象[2]。小组成员的多少一定要控制在可以方便老师管理的范围内，这需要基于班级的整体规模进行划分，要确保每个学生都有机会参加活动，这样才可以产生良好的活动效果。人数太多或太少，都不适合活动的开展，要保证组内每个人的机会都是均等的，这样才能促进共同的进步，实现合作学习的目的。

（二）任务难度要合理

完成分组后，教师还必须充分了解团队每个成员的情况，在尊重学生的基础上，尽可能地听取学生的意见，给予每个学生进行任务的合理分配。这可以使学生的主观性充分得到体现，可以从根本上解决灌输式的教学模式。在任务分配时，任务的主题应该清晰，要能够吸引学生，提高学生完成任务的积极性。任务的难度应该适中，协调个人与团体之间的关系也是必要的，分配的任务必须指向整个小组，并对每个团队成员作出要求。中等职业学生的文化知识基础相对比较弱，选择主题时难度要适中，这将使学生可以收获成功的喜悦。

（三）情景设置要合理

设定的情景是否合理，对团队的合作效果有直接影响，特别是英语教学的场景设置。学生的英语学习通常来自课堂，课下几乎没有英语学习时间。因此我们必须充分认识到英语课的重要性，它在教学质量中起着决定性的作用。因此学习时，一定要注意对于课堂环境氛围的打造。可以根据教学内容，让学生根据相关内容来将所了解的进行绘制。例如，在教授有关食物的英文时，可以绘制实物图片。在设置课堂情景时，也可以根据中等职业学生的专业知识进行设计。如幼师专业的学生他们擅长工艺，就可以让他们在教学中进行展示，通过学生手工制作的作品来进行传授相关知识。这将使学生对学习的兴趣大大增加，还有利于营造积极的课堂气氛，并创建一个优质的英语教学课堂。

（四）老师要积极进行引导

当给出合理的教学情景时，每个团队成员都可以独立的表达他们对情景主题的看法，通过沟通解决问题，以便每个团队成员都得到锻炼。小组还可以通过向班级进行讨论结果的展示，也可以进行组别之间的成果评比。在进行小组学习时，小组应遵循人人参与原则，不能让小组成员脱离群体，老师要做到及时监督，给与小组间讨论的反馈，既要认同也要有差异性，这样才能让学生能够不断进行讨论，达到良好的合作效果[3]。

结束语：

总而言之，目前我国的中职英语教学在合作学习的运用上还没有得到普及，而且在目前的教学过程中还有许多问题的存在需要解决。尽管如此，教师仍然需要以学生为导向，立足于学生的基本情况，充分落实新课改的要求，提升自身教学素质的同时不断进行课程的深化学习和改善。只有这样才能更好地利实现合作学习的最终目的，提高其英语教学的质量，才可以更好地提高学生的各方面能力，培养社会需要的人才，实现自身的全面发展。