展开想象的翅膀——小议美术教育中的发散性思维培养

黄熠

（贵州省贵阳市第三十八中学，贵州 贵阳 550009）

当今我们所处的时代是信息技术新科技时代。随着新兴媒体的迅速发展，大量资讯信息、人文科技知识、文化艺术等便捷地大范围改变着我们学习生活的方方面面。而当前我们中学教育的方向和手段也在因此而转变，对学生的美术教育早已从传统技能学习的强制灌输向培养学生综合素质、引导学生的发散性的创新思维过渡，以培养出更适合社会发展需求的具有创造能力、完善的审美体系、思维发散跳跃的立体综合型人才。美术教育，作为中学教育阶段中创新思维教育最重要的途径之一，如何在教学过程中对学生进行发散性思维的引导在某种程度上就决定了美术教育的教学深入程度。我认为，成功的美术教育，就是对学生发散性思维的激发和合理的引导过程，也就是恰如其分地让学生展开想象的翅膀自由飞翔。

一、 发散性思维与传统教育的本质比较

德国伟大的芝术家保罗·克莱说，“用一根线条去散步”，这种天马行空的思维方式，就是典型的发散性思维。在我们传统的教育里，中学教育是一个系统规范的知识传授体系，学生在接受的过程中是被动的，无法以一种独立的思考方式参与到教学互动中去。而传统的考试制度更是为学生的学习规定了一个答案唯一性的固定观念，把学生的禁锢在预定的范围里，无法求新立异地进行思考。随着社会的发展，在生活、科学、文学、艺术等领域，将是依据所追求的目的，探索更多的答案。传统教育制度，限制了学生对环境的感性认识，抑制了学生的创新精神，压抑了学生的创造才华，禁锢着学生的思维。而通过发散思维的训练，学生在思维过程中打破思维惯性、将所接受的信息资讯重新组合，寻求获得多元的答案，从而使思维得到突破和锻炼。

发散性的思维，就是以一个点为媒介探求出多元答案的思维过程，思维方向分散于不同方面，思维开阔、富于联想，善于分解组合，触类旁通，敢于创新。培养这种思维能力，有利于提高学生学习的主动积极、求异创新。这种思考无方向的限制、无范围的锁定、无答案的禁锢，可以标奇立异、天马行空，从而去探索新奇未知的思维境界。所以，发散思维是一种集合体现了创造性思维的本质特性的创新性思维方法。

二、美术教育中发散性思维的教学方向

李政道认为，艺术用创新的手法去唤醒人们意识或潜意识中深藏的情感，情感越珍贵，唤起越强烈，反映越普遍，艺术就越优秀；科学则对自然界现象进行新的、准确的“抽象”，科学家“抽象”的叙述越简单，推测的结论越准确，应用就越广泛，科学创造就越深刻。“科学与艺术的共同基础，是人类的创造，其共同的追求，是真理的普遍性。

美术教育在培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力及创造力方面具有着其独特的功能，但在具体的教学过程中，要照顾学生的心理和生理能力。中学美术课程的教学设计应避免深奥难懂的专业术语，注重以简洁朴实的语言，最简单线条、点、生活物品等都可以作为发散思维的引子，对学生进行引导。

学生的发散性思维训练主要从创意和联想两方面切入，创意非单纯的标奇立异，创意来源于社会生活，来自于自然环境，创意思维的训练讲究一定的规律但不要求必须合情合理，可以从美术的造形、美术元素的组合、美术形象思维的创新功能等方面入手，发挥学生的想象力，从而启发他们的创意思维。

在发散性思维的训练中，联想思维极其重要，联想并非不切实际的幻想，而是以一些固定的视觉元素为起点，比如利用一些简单的条线、图形、情景，按照一定的联想思考方式，开展对物体外观联想、从功能用途相似性联想、从视觉元素组合等联想。联想思维的过程是自由自在的，没有对与错的严格区别，更没有固定答案的限制。在实际的教学过程中，让学生创作出一些简单的物体造形，视觉构图，学习进行个人的美术创作，启动联想思维的按钮，为学生感知新奇世界、创造梦想提供合适的平台。

三、美术教育对发散性思维训练中的作用

现代美术教育已经不是边缘配套性的学科，而是对促进学生在德智体美育等方面的全面发展起着相当重要的作用。学生的全面发展，是建立在具有高度的思想觉悟和高尚的道德情操以及全面综合的创新能力的基础上的。在国外的教育体系里面，美术教育是高中课程的核心部分。现阶段我们的中学美术教育目的，绝非对专业艺术从业者的培养，对艺术家的打造，而是通过利用美术教育这种方式，锻炼学生的观察能力，激发他们想象能力，从而提高创意思维。中学的教育是对适龄群体广泛的教育培养，而我们的学生在未来的发展轨迹里，将会涌现各行各业的人才，政治家、艺术家、商业地产设计以及生物学研究者等。但是最本质的就是，根据社会的发展，不管身处任何行业，真正的人才必须具备独立发现问题的视角、独立思考判断的思维、独特的创意能力。

在美术教育中，发散性思维的训练方法与传统的训练方法区别较大，传统的教育制度有它的优势和可取之处，我们在教学实践的过程中，在尊重传统文化对美的规律下，跳出固定的思维框架，让学生的思维得到全面开放，独立思考的能力更加宽广，并让他们个人的创意能力发挥得淋漓尽致。而我们授课老师在这个过程中所扮演的角色，就是在化学实验中加入那关键的催化剂，让学生们充满好奇的思维在合理的引导中，爆发出无限创意。

从学生学习压力的角度来说，美术教育是教学里最为美好的学习过程之一，但愿每一个美术老师能结合课程的实际情况，把握学生的个体特性，引导和激发他们以美术形式为载体，在他们自己的精神领域里展开梦想的翅膀，自由自在的飞翔！