浅析落后地区中学地理教师如何走出专业成长困境

2019-12-18张永能

魅力中国 2019年3期

张永能

（云南省昭通市巧家县第二中学，云南巧家 654600）

一、地理教师专业成长遭遇困境的深层原因

（一）工作和生活趋于稳定，思想上松懈

教师知识的成长，伴随着中小学、大学的生涯，在升学压力及见闻和辨别能力不断增强的作用下，大学往往会达到第一个峰值期。工作初期由于工作需要，会经历一次有明显的倾向性学习，专业知识水平会得到第二次提升。但随着工作步入正轨，家庭生活开始占据不少的生活空间时，不管有意或是无意，知识会开始固化，引用的教学案例由新颖的变成了陈旧的。这既是教师成熟的体现，其实也是专业知识和技能开始停滞的表现。时间久了，难以走出知识的舒服区而陷入停滞。

（二）单一的教学环境，制约了专业能力的成长

由开放式的大学学习生涯，慢慢步入教育行业专门的教学活动，知识的需求变得单一和简单化，接触到的相关地理信息在不断的减少，特别是对于一些与生活和教学关系较少的前沿学科，会慢慢失去了关注。再加上一般的中小学学习资源有限，图书老旧甚至没有图书馆，时效性更强的杂志更是严重缺乏，使得地理信息来源不断减少。周边人群从同专业的同学群体和大学教授，变成了学生和不同学科的同事，专业知识方面缺少相互交流和沟通，知识的积累更多变成了闭门造车，这也制约了地理教师的专业知识的成长。

（三）繁重的教学压力，消磨了学习的意愿

从大学生活步入工作职场，多了各种各样的教学事务。高密度的备课、上课、批改作业、检测以及考试，加上繁重的班级事务管理，甚至部分学校还承担了许多非教育教学方面的任务。这些因素叠加起来，一方面促进了教师的成长，另一方面也占据了教师许多的时间和精力。教师在身体和精神疲惫的同时，想进行专业知识深造就变成了一种挑战，让很多人望而却步。

二、如何克服专业停滞状况

叙述过各种地理教师专业成长停滞的常见原因后，我们的目标是想办法来摆脱这种困境。为更好地提升我们的专业地理知识素养，可以从以下一些方面着手：

（一）主观上要加强自我约束

俗语说：办法总比困难多，放在地理终身学习中仍然有效。一天读不了一本书，抽空看几页也是好的。努力保持对地理的兴趣，做好工作和生活中的时间规划，简化自己的生活方式，为提升自身地理专业知识和能力留出时间，坚守原则，持之以恒的延续下来，让知识不断的得到积累。这样可以有效避免专业知识水平滑坡，还能让地理素养不断得到提升。

（二）积极开展外出交流和学习

身为地理老师，外出学习不仅能开阔眼界，增长见闻，也能更直观感受我们落后地区与发达地区的教育差距，所以我们要尽可能多的参与外出的交流与学习活动。也许对于我们普通教师来说机会不多，但只要有机会还是要尽可能地去争取。同时，机会也总是留给那些有准备的人，做好准备工作，机会也许就会到来。学习和交流的方式也不是固定的，也许是课赛、或是改卷任务，都可以是一次交流和学习的契机。当机会出现的时候，请重视和珍惜它。

（三）策划好教研组活动，加强同科教师沟通

工作后身边的群体发生了很大的变化，好在我们不是一个人孤军奋战，我们还有自己同学科的组员。有比我们年长有经验和阅历的、有比我们年轻有朝气的，他们是我们专业素养成长的好帮手，多虚心向他们学习，兼收并蓄形成自己的东西，效果更好。在一起开展教研活动的时候，也是与同学科同年级的组员交流的最好机会，这也要求我们得精心组织好教研活动，让教研活动更好地为教学服务，让每一位教师从中都能从中获益。

（四）增加课堂内外的地理实践活动

地理重视知行合一，读万卷书，行万里路。知：是认知、是思考；行：是见识、是验证。唯有知行合一，才能将地理理论联系实际，让更多理论的东西变成我们的实际运用能力。郦道元走过万水千山，终于写成《水经注》；徐霞客踏遍东西南北，才有巨著《徐霞客游记》。我们地理人不能偷懒。保持着好奇心和求知欲，走出家门多旅行，积极了解各种自然和人文的地理事物，保持好对地理事物和现象的高度敏感。课堂教学时多开展一些地理实践活动和地理小实验，比如观察地质地貌、迎背风坡植被差别、山地垂直自然带谱演变等，既可以提高学生兴趣，也能锻炼教师和学生的地理应用能力。

（五）充分接纳新的学习手段

世界日新月异的变化，最明显的就体现在我们的通信工具，电脑网络、QQ、微信等让地球变成了“地球村”，信息的传递也变得方便快捷。人们看书不用买书、不去图书馆，也能获得海量的地理知识。现在有不少地理杂志社、教育教学能手开通了专业的微信公众号，如：中国国家地理、中学地理教学参考、地理蹊、海宁中学地理组等优秀的地理公众号，接触它们能有效缩短彼此间地理信息交流的时空距离。