初中语文教学中如何培养学生自主学习的能力

李琴

（贵州省黔南州启航学校，贵州 黔南 558000）

在“以人为本”教育理念的指导下，“自主学习”模式与新课程的本质要求和初中学生学习、发展的内在需要相一致，受到师生的广泛关注和重视。学生学习语文自主性的养成是慢慢培养的，教师要根据学生的实际情况出发，不断更新教学理念，客观冷静分析教学中出现的问题，找出适合自己教学个性的教学方法。有意识的培养学生的自主学习能力，为学生的学习打下扎实的基础。

一、培养学生自主学习能力的意义

学生之间存在个体差异，统一的教学模式不利于学生的个性发展，通过教师的引导，养成自主学习的习惯，发掘学生的潜力，使得学生们在不断学习中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。学生自主学习的养成对学生今后的学习以及生活都有很大帮助，俗话说“活到老，学到老”，学习是人们一生中的大事，可以使其在今后的学习生活中走的更远。学生自主学习的养成，为其在以后工作生活中更好的解决遇到的问题，从容应对遇到的各种挑战，适应社会的发展。

二、培养学生自主学习能力的有效策略

（一）构建多样化的课堂教学

教师要避免“填鸭式”的教学方式，在教学过程中，提高课堂的趣味性，可以采用多媒体教学，例如，《安塞腰鼓》一课的学习，老师可以现播放一段视频，让学生们感受腰鼓的磅礴气势，首先活跃一下课堂氛围，提高学生的注意力。还可以小组探讨的模式教学，这就要求学生对本篇文章提前预习，并提出文章的中心思想，学生以小组的形式进行探讨，说出对文章的理解，最后由老师带领大家进行文章的分析。例如，《破阵子·醉里挑灯看剑》一课的学习，教师可以讲解诗歌的写作背景，以及诗歌中词语的解释，然后对学生提出讨论问题，文中哪些描写是作者虚构的场景，表达了作者怎样是感情，通过问题的探讨进而总结出文章的中心思想。积极培养学生思考问题解决问题的能力，在平时的课堂教学中有针对性的进行培养。

（二）引导学生自主思考

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学中，教师要注重对学生学习方法的培养，从而提高学生自主学习效率。教师做好引导者的角色，以学生为主体，让学生在探索中找出适合自己的学习方法，促进学生的高效学习。例如，在古文的学习过程中，某些意思可以用不同的词语表达，像古代官员的升迁与贬官，有较多的说法，在教学过程中，教师可以引导学生对其进行总结，并列表对比词语的意思。并复习以前学过的古文，找出课文中的例句，加深对词语的理解。通过温故知新的学习方法，加深了学生对知识的理解，同时掌握了新的学习方法，提高了自主学习能力。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习与思考是分不开的。学生的学习离不开思考，在思考过程中总会遇到各种问题，解决问题的过程就是学生不断提高的过程。在教学过程中，为防止学生的思维过于散漫，教师要围绕文章中心，对学生提出问题，合理引导学生对文章的思考。例如，《最后一课》的教学，在通读全文的基础上，教师可以提出问题，“小说中小弗郎士起到了什么作用？”“小说中韩麦尔先生的人物特点有哪些？”“小说中的环境描写有哪些？”，这些问题的提出，使得学生对文章更好的理解，学生的自主学习层层展开，收到良好的学习效果，并且提高了学生学习效率。

（三）完善教学评价

从中学生的心理角度分析，学生对教师的评价比较重视，一句鼓励的话能激励学生更加主动的学习，促使学生自主学习的持久发展。在教学过程中，教师要平等对待每一位学生，对积极表现的学生应给予肯定。对于成绩不太好的学生应多给予鼓励，增强对学习的信心，教师要了解每个学生的情况，并做到因材施教。激励式的教学评价是教学过程中必不可少的组成部分，它始终贯穿于教学活动中，教师积极、正面的评价，提高了学生学习的信心，使得学生愉悦地投入到语文的学习中，提高了学生的学习效率。

（四）激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，对学生自主学习的培养首先要培养学生的学习兴趣，学生对学习有了兴趣，那么，学生就会主动去看书学习，变要我学为我要学。在《背影》一课的学习中，教师可以用多媒体将本篇的朗诵播放给学生听，并讲解作者写作的时代背景。通过对学生的引导，自然而然的联想到自己的父亲，感受文章中“父爱子，子疼父”感情的流露，深深体会父爱的伟大，此时学生能很快的融入到文章中的感情中，引发学生的思考与学习。

综上所述，随着素质教育的开展，学校的教育模式在跟着改变，对学生的教育不是对其知识的灌输，而是以学生为主体，教师作为良好的指导者，起到激励与鞭策的作用。培养学生自主学习的习惯，让学生在自我学习中体会学习的乐趣，找出合适的学习方法，能够有效提高学生的学习效率。