浅谈如何培养小学生英语的听说能力

唐敏

（四川省雅安市石棉县新棉镇联合小学，四川 雅安 625400）

听说能力就是听和说两个方面，听是人与人之间交流的基本方式，学好一种语言，先要学会听。说是一种主动的交流行为，去传递信息或者表达自己的感情。在小学英语学习中，英语学习的主要任务是能听懂别人简短的句子，可以和其他人进行基础的英语对话。听和说是相互依存的，只有会听了，才能会说。语言是人与人之间交流的工具，英语作为世界通用的需要，更要注意培养听说能力。那么如何培养学生听说能力呢？以下是我的观点：

一、学习国际音标

国际音标如同汉语拼音一样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标，我们就可以借助它读出每个词的发音。学习音标时力求读准，这样发音才会准确。练习语音的方法就是模仿，听得准才能模仿的准。在学习新单词之前，可以让学生跟着录音读单词，听完一遍后，学生对单词有了大体印象，教师再带着学生读。在教学过程中，用上音标，向学生说明每个字母的发音，再连起来，这样学生学起读单词来就容易很多。教学结束之后，可以让学生分小组练习，互相纠错。此时，教师就可以走动观察学生的发音及时纠正。比如green（绿色）和grain（粮食）这两个单词，green 字母ee发单元音/i：/，而grain字母ai发/ei/双元音。

二、创设情境练习听说

新课程倡导让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务。对于小学生来说，喜欢读故事、听故事。根据学生的兴趣，我们可以改变一下教学方式。可以把学生耳熟能详的故事用英语表达出来，让学生去听，猜是哪个故事。这样学生既有兴趣参与到课堂中来，也锻炼了学生的听力能力。值得注意的一点是，不要放那些长单词、多单词的故事听力，放一些学生容易理解的、篇幅短的故事。比如《小红帽》中red（红色）、hat（帽子）、wolf（狼）等单词都是学生学过的，并且这些单词比较短，听起来比较容易，这样的效果要比听一些难度较大的文章要好得多。

在练习听的基础上，再练习说英语。Barrnes曾经指出，交谈是学生弄清他们已学知识和遇到的未知问题之间联系的一个重要方法。在教学过程中，我很鼓励学生用英语去交流，哪怕只是说一点点短语。在每篇课文之后，基本上都有一段小对话练习，我会让学生两两一组进行练习。比如：A：What books do you like?

B：I like......

A：Why do you like this book?

B：Becase it......

很短的一次小对话，但是这种交流的方式会让学生产生浓厚的兴趣，锻炼学生的听说能力，同时提高学生对学习的积极性。

三、鼓励学生大胆说英语

英语作为一门外语，读音和中文相差甚远，而且一旦读的不准确，还可能遭到身边同学的嘲笑，这就导致了一些学生不敢开口讲英语。我记得在教学生读watch TV（看电视）时，下面有学生说“我每天回家都watch TV”，这时候我借此机会告诉学生“我每天看电视”用英语表达是“I watch TV every day.”虽然学生说英语的时候掺杂着中文，但是也能看出他们是想说英语的，只是某些单词不会表达就不敢说出来。有一些短语是不用刻意去教学的，比如课堂里经常出现的“Good morning/afternoon，students”（早上/下午好，同学们）、“Please stand up/sit down”（请起立/坐下）、“Very goog”（很好）、“Goodbye everyone”（下课）这些短语，不用刻意去教学生就会的。再者，这些一般是教师说的多，但是在教师说这些短语时，学生都会做出回应，比如“Thank you”，这其实是一种无意之间的口语练习。

四、学唱英文歌

对于小学生来说，他们更喜欢唱歌这一类的方式，因为他们天性爱玩。小学生刚刚接触英语，更加不敢表现自己，其实教师就可以让学生以唱歌的方式把英语唱出来。在一开始学习英文字母时就可以学唱《字母歌》，再慢慢的，等他们开始学单词的时候，可以学唱《小星星》英文版，而且在学唱的过程中可以学习新单词。另外，为了让学生练习口语，教师会找一些较短的课文片段让学生背诵，这个时候就可以让学生用自己熟悉的旋律唱出来，这也不免是一种有效的方法。

五、创办英语角

在我们班级里，教室的一个小角落是放英语角的小任务和做得比较好的学生名单，比如“每天五分钟英语”这个活动，其实就是利用大课间的时间，组织学生听一段英语对话，或者给一个话题，例如“喜欢的运动”、“周末的安排”、“想去的地方”等等，让学生之间进行交流，可以一个人问，一个人答，也可以一个人说，一个人听。短短五分钟的时间，两个人互相说完就可以，还可以互相纠错。有的时候就会有学生来问单词怎么读，有一次一个学生来问“电脑”怎么说，他在练习的过程中想说“我喜欢玩电脑”，但是不会说。我告诉他“电脑”是“computer”，这个句子就是“I like playing computer”，另外还告诉了他“玩电脑游戏”是“play computer games”。这样的方式可以使学生对学习英语产生兴趣。

小学英语基础教学是以听、说为主，读、写为辅。学习英语，听说训练是最基本的训练。学生听说能力的培养并非一朝一夕就能完成，这需要老师和学生的共同努力，教师要坚持不懈、持之以恒，为学生进入中学阶段的学习打下基础。提高听说能力的方法很多，最根本的途径在于多加练习。在训练过程中，要为学生营造轻松和谐的练习氛围，调动学生学习英语的兴趣，以培养学生听的技能和综合语言能力的水平为目标，从而提高小学阶段的总体英语教学水平。