阐述小学数学作业批改

梁振兴

（河北省张家口市张北县二泉井乡中心小学，河北 张家口 076450）

数学作业反映教师在教学中面临的症结，是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育学生的作用，我们可以使学生知道自己的作业错在哪、好在哪、怎样改进，帮助学生纠正消除错误，弥补知识的缺陷。

一、批改态度端正化

作为小学数学教师，在批改学生的作业时，一定要态度端正，细心批改，细看过程，切不可马虎了事，只看结果，这样会闹出笑话的。有位老师在批改提高记忆力五年级“方程”学习后的作业时，批错了题目，引起家长的误解。

二、错题揭示符号化

小学数学作业批改符号，对的打勾，错的打叉，这是多年来形成的共叫。我想，为了保证学生学习数学的自尊心不受伤害，保证学生数学作业本的整洁美观，对于学生做错的题目，不要打一个红叉，而应采取与学生约定俗成的方法往解决。我在处理学生数学错题时，整个题目方法错了，这道题我什么符号也不打；错了部分步骤，我在题目后轻轻的点一个红“·”。再把作业有错的本子发给学生，让学生往检查订正。然后，教师再重新复改，直至完全正确为止。这样做学生能及时发现存在题目，懂得作业错因，且作业本整洁美观。

三、书写做到规范化

好的学习习惯是在平时养成的，学生的作业也不例外。我在布置学生作业时，注重要求学生作业书写要规范，字迹要工整，书写态度要端正。注重作业书写形式要规范，按照例题解答过程往书写，对答语部分，要求学生把话写完整。要求学生作业书写规范化，教师批改学生的作业更要规范化。红勾占一格，打在题目右下方，上下各题所打的勾要大小一样，位置固定上下在一线上，注重美观。给学生作业的等第、评定及批改日期，书写均要字迹工整，给学生以榜样示范，这样学生才能把作业书写工整、规范。

四、作业评定激励化

对于学生作业的批改，采用像改作文一样的批改方式，即进行眉批或尾批，即评语式的批改方法，这种批改方法能激起学生思维的浪花，启发学生拓展思路，发挥潜能。特别是“一题多解”的应用题，利用评语，“思维开阔、有见解”肯定其独特的解法并对其善于思考予以肯定。对于由于粗心而引起的错误，首先要肯定其长处，增强自信，再提出殷切的希望，改正缺点。“相信你不是都这么粗心，下次改正！”“要工整和信心都要有！”不但要鼓励其加强良好的学习兴趣，还使其改正不良习惯，培养学生严谨学习态度。对学生数学作业的批改，不是写上“优秀”“良好”“及格”，应注重对学生作业态度、作业习惯、创新算法及时给予激励性的扼要的语言评价，这样有利于激发学生学习数学的主动性，有利于培养学生学习数学的爱好。

总之，批改作业是教师的一项常规工作，通过这项工作，可使教师与学生迅速准确地得到教与学的信息反馈，从而调整教与学的活动过程。在当前的教育环境中，作为小学数学老师，我们要充分认识到在小学数学教学中，教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用。批改好学生的作业，对强化教学效果，进一步提高课堂教学质量和促进课堂教学改革具有重要意义。所以，我们要根据自己的实际情况，根据每一个学生的实际情况，仔细分析，采取适时、有效的数学作业批改方式，让数学作业发挥其应尽的作用，让每位教师从数学作业批改中让学生受益，做到教师应尽的传道、受业、解惑的责任，成为一名合格的数学教师。