键盘乐器演奏课程立体化体系构建思考

2019-12-18李莉

黄河之声 2019年5期

关键词：立体化演奏者钢琴

李莉

（大连艺术学院音乐学院，辽宁大连 116600）

一、键盘乐器演奏课程体系现状

（一）课程设置平面化

键盘乐器演奏课程体系设置研究已有很多，该领域的研究重点都落在“重技轻艺”或“重艺轻技”上，没有完整地对该课程体系立体化、课程间的相互联系进行研究与实践。

（二）课程设置分散化

各门课程之间缺乏融合，只针对单一课程的系统化，因此，键盘乐器演奏课程体系改革势在必行，改变传统教学课程设置，构建具有立体化、横纵交织的课程体系十分必要。

二、键盘乐器演奏“横纵交织立体化”课程体系结构模块建构

横纵交织立体化课程体系结构模块的建立，体现专业综合素质的培养，体现专业课程之间的融合性。横向：每一层次模块进行课程有机的组合，课程间最终教学目标和培养学生的能力是一致的。纵向：每一层次模块的教学目标层层递进，构成教学最终目标，即培养学生独立分析作品的能力以及舞台演奏能力。横纵交织组合，形成金字塔式的立体化教学模式，具体建构如下：

纵向第一层：专业基础课程模块，横向课程模块包括键盘作业训练课程、技术技巧理论分析课程。这两个课程组合教学目标都是培养学生的作业能力。两个课程的有机结合，可以使学生有效掌握乐谱的基本层次包括奏法、技术技巧等。

键盘作业训练课程设置：该课程主要是培养提高演奏者的作业能力。通过解决演奏者读谱的速度性、准确性以及对键盘反应能力等问题，最终培养演奏者的作业能力。该课程基本内容包括读谱反应和键盘反应。

技术技巧理论分析课程设置：该课程主要是给学生打下扎实的基本功。该课程主要帮助演奏者在演奏乐曲的前提下，强化学生技术技巧理论分析与实践应用。基本功练习包括五指练习、音阶、琶音、双音、八度等。对待技巧的态度是无论简单的技巧或是复杂的技巧，都是为保证音乐性和艺术性存在的。如果把技巧变成了目的，便动摇了音乐内容的地位。应改变观念，要把音乐内容放在第一位，技术技巧的训练是为音乐内容服务的，每一项都不可以单独分开来谈。

纵向第二层：专业结构思维训练课程模块，横向课程模块包括曲式分析课程、复调课程。这两个课程组合教学目标主要是培养学生结构思维能力。两个课程的有机结合，可以使学生掌握分析乐谱包括曲式结构、复调的能力。

曲式分析课程设置：本课程通过讲授音乐作品的曲式结构原则、曲式类型、音乐的表现手段、题材类型等，使学生深入地掌握音乐作品的形式和内容。

复调课程设置：本课程的目的是使演奏者掌握传统和声学的基础理论，认识和了解多声部音乐在作品中的应用及发展规律，清楚声部间的层次及声部间的均衡。让学生懂得曲式的学习必须与分析具体的音乐作品相结合，将所掌握的基本方法用于广泛的作品分析实践中，以便更好地使学生提高作品分析技能，增强学生的音乐理论综合素质，最终培养演奏者横向分析乐曲乐句结构的能力。

纵向第三层：专业审美素养课程模块，横向课程模块包括钢琴音乐史课程、钢琴文献课程、钢琴作品赏析课程。这三个课程的组合主要目标是培养学生对音乐风格的把握能力。通过音乐史、钢琴文献、钢琴作品赏析，可以使学生在演奏作品前对钢琴作品的背景知识以及音乐风格有很好的把握。

钢琴音乐史课程设置：该课程目的是使演奏者掌握钢琴音乐史的基础理论，了解历史发展的基本概况，熟知各个音乐时期音乐风格以及代表音乐家，使学生了解不同时代音乐的整体风格。

钢琴文献课程设置：这一课程主要通过对不同时期不同作曲家钢琴作品的分析与研究，形成钢琴作品知识库，培养演奏者听辨键盘作品出处的能力。

钢琴作品赏析课程设置：该课程是让学生了解钢琴作品并对钢琴作品进行分析与评述，培养学生音乐素养，全面了解作品，培养学生从宏观角度分析键盘作品的能力。

纵向第四层：专业实践课程模块，横向课程模块包括舞台实践课程、钢琴伴奏艺术课程、双钢琴演奏课程。这三个课程组合教学目标都是培养舞台实践能力。三个课程的有机结合，可以使学生提高实践演奏能力以及舞台自我调控能力。

舞台实践课程设置：该课程主要通过解决演奏者如何在舞台实际演出中很好诠释作品等问题，培养学生舞台自我调控能力、音乐内容的理解和体验能力以及情绪的调节能力。

钢琴伴奏艺术课程设置：本课程主要通过讲解原谱伴奏、即兴伴奏、和声、织体的运用，让学生掌握不同风格歌曲钢琴伴奏的技术研究。

双钢琴演奏课程设置：本课程是通过演奏者双方共同的努力，来诠释一部音乐作品的整体结构和音乐内涵，较之独奏更能充分地发挥出乐器性能中独具的乐队般的音响效果。

这种横纵交织立体化课程体系的建构，打破了原有专业课群的简单组合，培养学生独立分析乐曲的理论知识架构能力以及实际演奏能力。