高中班级柔性管理探究

税其琴

（广东省台山市第一中学，广东 台山 529200）

前言

所谓班级柔性管理模式是指班主任在班级管理过程中转变传统的管理理念，注重落实以学生为本的管理观念，以及运用民主管理模式，以促进学生自我管理和自我约束，有效增强学生的自控力和自我管理能力，并且在柔性管理中，学生感受到班主任循循渐进地管理自己，从内心服从其管理，积极改正自身的不足之处。同时，班主任还应在管理过程中多表扬学生，并与学生积极有效交流，这样才能引导学生积极向上、遵守班级管理规定，有效提高班级管理效果。

一、管理中以学生为本

随着新课改不断深入，对班主任管理工作也提出了相关要求，班主任在实际的工作中要积极运用柔性管理策略，落实以学生为本的管理理念，注重从学生的角度出发进行有效管理，并要考虑到严厉的管理方式虽然能够约束学生行为举止，但是，学生长期感受到班主任压制，会更加叛逆，且不服从管理，经常犯错，给管理工作增加难度。因此，在班级管理过程中班主任应改变教育方式以及端正管理态度，并以柔和的管理方式对待犯错的学生。在实际教育学生时，语气要柔和，同时通过讲解事例渗透道理。例如天气热了，课室空调开始使用，但有个别学生喜欢在课室吃东西，导致课室里面食物异味严重，这既不利于身体健康，也不利于学习。班主任在恰当的时候让学生感受一下这种异味的影响，并在私下告诉学生这种行为是不文明的，看似个人行为其实是个人素养的体现，关系到个人与他人、与集体关系的融洽处理，如果小细节处理不好，可能会影响到个人今后的发展，从而使学生真正明白，积极改正。可见，班主任在开展管理工作中，要做到以学生为本，并重视柔性管理策略，有利于推动学生更好地发展，同时也实现班级管理工作的高质量完成。

二、落实民主管理模式

柔性管理策略包括民主管理制度，班主任应按照民主管理制度的内容，引导学生投票选举班干部，票数最多的学生当选为班干部，由班干部与班主任共同管理班级学生，班干部在管理同学时，也会先进行自我管理，从而实现自我约束，遵守班级管理规定，这样才能调动所有学生向班干部学习，能够使全体学生自觉管理自我，同时学习班干部身上的优点，促进学生完善自我以及严格要求自我。全体学生也会在班干部的影响下自我管理、自主学习。可见，落实民主管理模式，有效提高了学生的自我约束能力，从而提升班级管理效果[1]。

三、管理中多鼓励多关心学生

班主任在运用柔性管理策略时，要多关心学生，如，雨天提醒学生带雨伞、增添衣物，观察学生的一举一动，当学生身体不适时，应及时通知学生的家长，带学生回家看病，能够使学生感受到班主任对自己的关心，以此感动学生、感化学生，从而使学生积极接受管理和教导。除此之外，班主任还应善于发现学生身上的闪光点，进而结合学生的优点对其进行鼓励和表扬，如，鼓励学生积极举手发言回答问题，激发学生的学习欲望，进一步活跃了课堂氛围，同时也调动起学生的积极性，能使学生进入到最佳的状态，踊跃举手发言，班主任引导学生依次表述后，运用鼓励性的语言，表达“非常棒”“表现的非常出色”等，依次激励学生，以增强学生的自信心，能使学生更加积极表现自我。可见，运用柔性管理模式，对于促进学生个性发展起到重要作用[2]。

四、管理中多与学生沟通

班主任在运用柔性管理策略时，要注重利用课下时间多与学生沟通，且在与学生交流中班主任要做到平易近人、和蔼可亲，能够使学生主动打开心扉说出自己的问题，如，部分学生说出自己学习压力大，而且，感觉努力学习成绩没有提高，非常之失落，对学习失去了自信心和兴趣。班主任在认真聆听后，要告诉学生，学习过程中应保持一颗良好的心态，同时用平常心面对成绩，不必太在意成绩，应看到自身进步的地方和需要改进的地方，积极完善自我，这样才能够实现学习目标。此外，班主任要引导学生以正确的观点看待事物，改变学生偏激的想法，从而使学生形成正确的人生观、价值观，并且，班主任在与学生沟通中从不同的角度分析其成绩，从而使学生懂得一次成绩低不代表自己失败，应更加努力学习，进而引导学生树立正确的三观，与此同时以积极乐观的看待所有事物和成绩，说明柔性管理的重要性[3]。

总结

综上所述，高中班主任将柔性管理策略应用于管理工作中，不仅取代了传统的管理方式，同时能够有效管理学生的行为举止，能够使学生主动接受管教，从而学生在班主任的引导下，积极向上、敞开心扉、文明用语、规范自身行为举止，有效提高学生语言的规范性和道德素养，同时学生能够形成正确的三观，可见，应用柔性管理策略的重要性，有助于实现学生更为长远的发展。