探究钢琴伴奏对视唱练耳节奏的教学作用

陈玉芝

（川南幼儿师范高等专科学校，四川 内江 642150）

教师在讲解节奏性的认知与辩解的过程当中，要结合钢琴伴奏跟学员展示视唱练耳中钢琴伴奏的重要性。使学生能够积极的融入到钢琴作品当中，激发学生的学习积极性，使学生能够感受到音乐的意境，欣赏到音乐的美感，并且理解音乐的风格特征，各类思想感情。所以本文就以探究钢琴伴奏对视唱练耳节奏的教学作用来进行分析和探究。

一、钢琴伴奏有助于教学中形成节奏性技能

俗话说“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江河”。视唱练耳比其他专业更加积累和长久，见效时间较慢，学生在学习的过程当中要具有耐心，教师要培养学生的注意力，增强学生的专注性，使学生能够更好的投身到钢琴练习当中。由于学生在学习钢琴的过程当中，要把握众多的学习技巧和要素，教师要提高学生对于这些要素掌握的要求。例如钢琴伴奏有助于音乐教学中对强弱运动与常规节拍的有效学习，在音乐曲目中会出现重音是作品的断句，所以必须对作品进行中，应把握与分局处理，通过适当的处理后便能够感受到音乐曲目中的细致入微的节奏变化。节奏旋律中也不会每个音符都是重音，所以音符出现强弱变化，从而体现出多元的音乐情绪。由于钢琴伴奏具有一定的节拍器性质，有助于规整节奏中的强弱变化情况，例如钢琴伴奏中的和弦能够反映出节奏强弱，在节奏旋律中体现出对比性的强弱，可以断句或者是节奏简化。

二、钢琴伴奏有助于提高学生情感融入

钢琴伴奏不仅仅能够提高学生的感情投入，还能够让节奏更加稳重流畅，在乐曲当中的速度和节奏是互相关联的。情感教育是我国教育的重点环节，越来越多的学校关注学生专业技能提升情感教育，所以将情感教育与钢琴伴奏有效融合，有助于促使全方位发展。应用钢琴伴奏有助于提高学生的情感融入，由于钢琴是音乐领域中的重要工具，钢琴的发展历史悠久，文化极为灿烂，在钢琴伴奏过程中，通过钢琴优美的音乐给学生带来意境感受，潜移默化的使学生提高音乐学习兴趣。简单的音乐段落有时会出现着急赶拍的节奏，所以可以应用钢琴伴奏进行舒缓引导，通过稳定音乐曲目的流畅度，确保音乐曲目的稳定性与流畅性，使学生能够心境和谐统一，在身心上，能够对歌曲进行充分理解，增强学生的情感投入。

三、钢琴伴奏能够提升节奏的准确性和稳定性

应用钢琴伴奏能够有效解决节奏的变化问题，教师在引导学生学习较难的音符组成时，如三连音、多连音不常见的音节，经常会出现结构上的不稳定性，使得节奏过于着急，容易出现切分音把握问题。需要借助钢琴的伴奏来进行问题的完善，使节奏更加流畅从而更好的确保节拍的稳定性，使得曲目更具有流畅性，有更多的时间去解决音符时值的停顿和相应的变化，完善音乐节奏的问题，从而使听者在感受的过程当中更具有旋律性提高音乐的美感。

四、钢琴伴奏有助于增强节奏感教学质量

教师在授课的过程当中，引导学生进行视唱练耳学习，要尊重学生的性格特点。使学生对于音乐学习的细节要有所把握，增强学生对单个音乐元素的学习。学生在学习的过程当中能够准确的把握音乐的节奏，使演奏更具有准确性和生动性。教师通过细致的引导，能够增强学生的学习积极性，提高学生的学习乐趣，使学生能够进行趣味化的音乐学习，并且帮助学生要掌握音乐学习的技巧，提升学生的音乐掌握能力，使学生能够准确的把握节奏风格。

首先教师在引导学生勤钢琴伴奏学习的过程当中，要培养学生的学习积极性，引导学生进行节奏感培养，增强心理上的体验和记忆感知内化音乐节奏与节拍的关联、心理活动特征都是对节奏感的培养，教师要注重学生的节奏感，培养利用实践性的，来引导学生进行节奏感练习，教师可以根据节奏的程度来分为三个阶段，第一阶段是速度节拍的感知训练，第二阶段是节奏的模仿和学习，第三阶段是内化不同的音乐节奏，使得学生在模仿歌唱的过程当中，要积极的进行有感情的弹奏和模仿，提高学生的节奏感，培养学生的音乐学习习惯，提高学生的学习积极性，让学生根据自身的感受和节奏把握，来形成相应的节奏感。

教师在引导学生进行钢琴伴奏学习的过程当中，让学生认识到节奏的提升，从而激发学生的学习积极性。视唱练耳节奏教学基础要求是使学生掌握视听的基础，将内心的情感与对音乐的印象进行结合，利用相应的音乐来进行表达。使得视唱曲目能够展现出特殊的意境，学生能够进行感悟和领会，增强曲目的悠扬，从而产生心灵的契合。到时就可以通过钢琴伴奏进行提高学生的艺术表现学习，学生在进行音乐学习的过程当中能够有所提升，对于音乐节奏和音乐元素所处的位置能够清晰的进行分辨，相应的作用更好的进行音乐学习。

五、结语

综上所述我们能够看出学生在进行音乐学习的过程当中，有利于提升学生的审美水平，陶冶学生的性格，激发学生的音乐学习热情，能够让同学们感受到不同音乐组合和排序产生的巨大力量。提高学生的想象力和创造力，使学生增强对美的追求形成特殊的审美概念，提高了欣赏水平。