中职学校学前教育专业钢琴课课堂效率研究

王 珊

（怀化师范高等专科学校，湖南 怀化 418000）

一、中职学校钢琴专业课的课堂教学现有模式

传统的钢琴教学模式是一对一授课，因材施教的单个进行辅导，这种教学模式只适合个人学习的形式，不适应中职学校建制班的钢琴专业课教学，故大多中职学校采用集体课教学模式来授课。一部分条件较好的学校拥有数码钢琴现代化教室资源，从教学模式来看学生可以通过电子显示屏很清晰的观看教师的示范，然后进行模拟练习，教师可以在课堂中来回巡视观察每个学生的学习状态，及时进行纠正指导，但其弊端在于教学的针对性不够、整体学习质量难以分辨；还有一部分条件较差的学校甚至连数码钢琴教室都没有，只能在传统的文化教室里面通过黑板教学来学钢琴弹奏，再分散到单间的小琴房进行练习，这样的教学模式是令人堪忧的。以上都是当前中职学校钢琴集体课教学模式中存在的突出问题。

二、中职学校钢琴专业课的课堂现有教学效率分析

（一）学生的学习能力现状

一方面我国中职学生大多来自初中且学习成绩普遍较弱，学生基本没有接触过钢琴，因此在学习钢琴的过程中，要求所授内容不仅要做到基础全面，还要做到授课方法的深入浅出怎样充分调动学生学习的积极性；另一方面教师资格证的国考占据了学生大量的学习时间，课后学生练习实践缺乏，无法完成学习内容。从学生心智的发展来看，中职学校学生年纪较小，对于事物的认知能力相对较差，在性格方面较为叛逆，且对于某个专业的学习容易受到外界影响而波动，持久性较差，尤其是在遇到困难之后，容易放弃，所以这种态度，这也会影响其在学习方面的能力和效果。

（二）教学内容和效率现状

中职学校钢琴教学的内容大致为钢琴弹奏基础知识、儿童钢琴即兴伴奏和儿童歌曲弹唱。由于学制只有三年，要求学生必须在两年内学完以上知识点。为了完成教学任务，教师不得以在有限的时间范围内将课堂教学任务加重，将教学知识压缩简化，这无形中加重了学生的学习负担，学生不仅难以消化，还降低了学习兴趣和效率，更有的甚至厌学。另外一些中职学校教师的教学能力自身不足，在教学模式创新方面较差，难以提升学生的学习兴趣，且每个学生各有不同，教师对学生了解较少，不利于针对性教学方法的使用。

三、提高教学效率的策略

（一）教学目标策略

根据学制和社会所需合理制定教学计划和目标。大部分幼儿园需要教师具备基本的钢琴弹奏能力和弹唱能力，少部分学校还需要有钢琴专业突出的幼师能够代表学校参加各种五项全能的比赛，为学校获得荣誉和社会认可。有针对性的制定教学目标可以应社会所需，培养即刻能上岗的老师，尽快的服务于幼教事业。除此以外，有关教学目标方面应该体现战略性，立足高远，对于学生还要制定长期目标，并且与短期目标和分阶段目标结合在一起。其中，长期目标，应该立足于改进教学方法、提高在钢琴弹奏方面的理论知识，作为深入发展的基础。短期目标应该以能够适应于教学需求，快速就业，熟练掌握基本的弹奏方法。阶段性目标应该先以理论为基石，然后提升实践能力，最后在通过实践去深化理论和创新。

（二）教学内容策略

参考课本教材适时做出调整，丰富教学内容。按照课程设置，一般在二年一期结束钢琴基础知识的学习，二年二期开设儿童歌曲的即兴伴奏，弹唱内容的教学没有课程设置。根据多年的教学经验，对教学内容要进行删减补充，重复的练习内容可以少做，抓重点即可；在相应的基础知识学习的过程中补充儿童歌曲的弹唱内容，例如跳音演奏方法的同时，就可以补充类似于《小青蛙》这样的弹唱歌曲，既巩固了新学的演奏方法，又提升了学生的学习兴趣，培养了弹唱能力。与此同时，学校在有关方面还需要创新，教学内容需要继续拓展，在新时期，技能教学只是学生步入社会的一种专业水平提升，还需要融入幼儿教育的方法、教育的要点、教育的思想等等，为其能够在工作岗位优质高效完成工作提供保障。除此以外，教学内容设置还要注重实效性，与现实生活联系在一起，补充一些较为时尚的歌曲，这样可以使学生将课堂与生活联系在一起，增加对这一专业的认可度。

（三）教学模式和方法策略

建议学校配备数码钢琴教室，利用教学耳机设备，根据学生的不同程度，分组教学，互不干扰。一部分程度好的同学可以学习更难更深的内容，另一部分程度较弱的同学完成基础知识学习即可，这样可以在有限的教学时间内有针对性的教学，满足学生的不同需求。小组合作学习模式，合作学习能够让每一个学生在整个学习过程中实现良好的交流与沟通充分发挥每一个学生的潜力。让优秀的学生帮助老师做好督导工作，组织学生课后多练习，积极完成作业，形成你追我敢的学习氛围。

根据钢琴教学的特色，在有关方面可以使用表演教学的模式，在课堂上可以让每个学生上台表演，然后大家对其聆听和评价，教师给予指导和点评，这样不仅可以锻炼学生的心理素质，还可以进行学生主体性地位的体现，且有利于学生走入工作岗位展示自己的技能。在这一过程中，为了提升表演教学效果，学校应该购置相应的设备，且教师也要采用正确的方式鼓励学生，增强其自信，然后从学生的角度指出其可提升的空间，使每个学生都意识到自己“行”，自己“可以”。最后教师也要以身作则，进行表演，然后让学生对比分析，找出差异。

钢琴教学在中职学前教育课程中具有举足轻重的地位。为了提高课堂教学效率，需要广大工作者集思广益，合力完善，为培养出合格的幼儿教育工作者，促进我国中职学前教育事业的长远发展不断努力。