原生态声乐演唱教学方法的创新研究

张 浩

（湘南幼儿师范高等专科学校，湖南 郴州 423000）

原生态声乐演唱与西方的美声唱法有着本质的区别，西方的美声唱法是利用喉头将声区进行混合，它对本音进行了一定的“特殊处理”；而中国的原生态声乐演唱方法，它更注重对音乐演唱的“原汁原味”，几乎没有任何对声音的包装与加工。这种本真的音乐体系往往更能打动听众内心最真挚的情感，而且原生态声乐演唱教学对于中国的民族声乐也有着是非常重要的指导意义。因此缘故，笔者结合自身多年的从业经验，将原生态声乐教学手法的创新模式提出粗鄙的一些见解，期望可以为各界音乐教育同仁提供可行的参考意见。

一、关于原生态唱法的内涵与特点

（一）原生态声乐唱法的内涵

所谓“原生态”，其实这个词语最早来源于生物学科，它是指不受外界认为控制的一种自然形态。将这种演唱方式引入声乐体系，就形成了独具中国特色的原生态声乐唱法，这种唱法又不同于中国民族唱法，民族声乐讲究的是中西结合，而原生态声乐唱法大部分来源于民间，各种唱腔都是从各个时期的牧羊女、船夫甚至农田劳动者口中自由哼唱而成的，这种原生态声乐唱法可以最真实的反应基层普通民众的真实生活。另外，由于原生态的传唱范围十分广泛，歌词也非常接地气，韵律优美而自然，这种唱法与可以直接反应当地的风土民情，具有非常高的艺术价值。正是这样一种独具中国特色的声乐演唱方法，在现实当中常常受到来自不同社会阶层认识的喜爱，其内涵将会影响到无数后代音乐人。

（二）原生态声乐唱法的特点

简单来讲，原生态声乐唱法最突出的特点就是不经过任何对声音的加工处理，直接利用最真实的声音，以原汁原味的方法来展现给听众。这种朴实的自然唱法，可以将音乐演唱的自然而优美，韵味十足。在中古各地其实都有各种类型的原生态民歌，例如蒙古的长、短调牧歌；赣南的客家山歌；陕北的信天游等等。这些原生态民歌在当地的流行度不亚于各类流行歌曲。试想，如果用西方的声乐体系来演唱我们国家的民歌，那会是怎样一种情境？相信即便他们把所有的韵律都唱对了，有一股韵味是怎么也不可能唱出来的。可以说，原生态声乐是展现中国特色民族音乐最好的一种形式，也最能反应中国各地最真实的风土面貌。

二、关于原生态声乐演唱教学的创新方法

就目前阶段来看，我国的原生态声乐演唱教学依旧存在某些不足的地方，要想把中国特色演唱艺术更好的向世界展现出来，任课教师必须不断的打造出更优秀的教学方法，让这种原汁原味的演唱方法也能够更加专业化、体系化。这有根据创新价值的教学方法，才能让原生态音乐不断的影响后人。

（一）摆脱传统束缚，突破理性思维教学

在现实当中的原生态声乐教学当中，很多教师往往都没有办法从传统的束缚当中摆脱出来，他们过于注重教学内容的共性与合理性安排，而且很多教师的教学方法一直在反复使用，毫无创新科研。那些传统的原生态声乐教学模式，无法激发学生的学习热情。而且，还有可能会限制学生的想象力，从而阻碍他们的个性化发展。对此，任课教师应该将传统的理性思维打破，避免那些按部就班的声乐教学模式，要让学生明白原生态声乐的演唱并不是单一的讲究演唱技巧，而是演唱者以一种发自内心的自然方式去歌唱。与此同时，教师要鼓励学生多多融入自己的唱法，进而给学生一个广阔的创造空间与想象空间。

（二）将现实生活进行导入

原生态声乐演唱的教学方法，决不能单一的追求演唱技巧与演唱理论的机械性灌输，这样的教学指挥让学习者缺乏对原生态音乐形式的个性化认知。要知道，原生态音乐之所以能够打动人心，靠的就是一种不以技巧取胜的返璞归真。现实当中的原生态音乐，大部分都是从基层老百姓的生活之中衍生出来的，例如采茶歌、牧羊歌等，这些歌曲的演唱都源自民众的真实生活，他们的演唱技巧本就是在生活中不断摸索出来的。可以说，原生态声乐的演唱是服务于真实生活的。因此，施教者要告诉学生，将自己的现实生活导入到实际的演唱当中，教会他们用最本真的声音去表达生活，唱出自己的真情实感，要勇于脱离技巧派的那些套路。

（三）注重声音的个性化培养

原生态声乐演唱的魅力，应该在于对声音不加包装的一种自然的音乐艺术形态。例如蒙古的长调、羌族的敬酒歌等等，他们都是优美的原生态声乐演唱的代表，但是彼此之间又各不相同。因此，教师一定要主动培养学生的个性化演唱，要让学习原生态声乐演唱的人都明白没有一种固有的形式能够定义原生态音乐，每一个演唱者都可以唱出属于自己的原生态音乐，要鼓励学生挖掘自己的声音表现力，要用更加创新的思维去学习原生态声乐的演唱手法。

三、结语

综合以上内容所述，不难发现原生态声乐的演唱是不依赖于任何一种技巧、条框而存在的。原生态的音乐形式，是最能代表中国地方特色的一种音乐艺术。施教者应该时刻保持清醒的认知，不断发觉原生态声乐演唱的精髓，避免用传统的声乐教学手法来进行教学，要敢于跳出传统教学的条条框框，为学生打造别具中国特色的原生态声乐教学手法。