浅析新媒体时代高校音乐教学改革

2019-12-17丁欣

黄河之声 2019年23期

丁欣

（东北石油大学，黑龙江大庆 163318）

新媒体环境是指当下万物皆可为媒的环境，随着手机、移动网络、数字电视等各种新媒体的普及，公众的生活方式与思维模式均发生了明显的改变[1]。大学生作为社会成员的一部分，自然会受到新媒体的影响。这对高校音乐教学提出了新要求。近年来国内高校为适应新形势的需要，也纷纷开始了音乐教学改革，但从整体效果来说尚不够理想。为此，本文通过分析新媒体背景下高校音乐教学改革面临的问题，提出相关解决策略，以期进一步提高学生的音乐素养。

一、当前高校音乐教学面临的问题分析

（一）缺乏足够的资金投入

新媒体是时代发展的趋势，音乐教学改革要想取得理想的效果离不开新媒体技术的支持。然而从现实来看，有的高校并未充分重视新媒体时代对音乐教学改革的意义，资金投入力度较少，使得新媒体硬件设施还不够完善。

（二）教师教学理念滞后

音乐教师作为课堂教学的主导，在教学过程中发挥着重要的作用。虽然新媒体技术已被引入高校，并与音乐学科进行了结合，但现行的教学理念与教学改革却跟不上新媒体时代发展的要求。因为大多数高校引进新媒体的时间较短，音乐教学改革尚处于摸索阶段，不少音乐教师在教学中只是运用新媒体搜集各种音视频资料进行教学。教学的创新性、实践性与互动性均未达到相应的要求，教师所呈现的内容学生也可通过网络搜索到，因此，学习兴趣并不高。还有不少教师缺乏创新意识，对新媒体缺乏足够的认知，仍习惯用传统的教学方式进行教学。

二、新媒体时代高校音乐教学改革的建议

（一）加大资金投入，完善新媒体音乐教学软硬件设施

在音乐教学改革的进程中高校应重视新媒体的作用，加大新媒体音乐教学的资金扶持力度。通过完善相关硬件设施，确保新媒体音乐教学的顺利实施。为此，校领导首先要充分认识到新媒体的意义，加大资金投入用于新媒体音乐课程建设，并建立健全音乐教学的新媒体硬件环境，引入先进的新媒体教学理念。同时，选购先进的教学软件，丰富音乐教学资源，提高音乐教学效率。为解决资金不充裕的问题，高校可积极向政府争取教育基金，并加强创新变革，寻求社会资金来拓宽资金渠道，为高校音乐教育事业的发展提供充足的资金保障。

（二）重视音乐教师队伍建设，提高音乐教学质量

教师的教学水平在很大程度上决定了课堂教学效果。就当前高校音乐教师发展现状来看，存在教师年龄结构老化、教学层次单一、新媒体教学质量不高等问题[2]。因此，加强对音乐教师队伍的建设，提高他们运用新媒体技术的能力显得尤为重要。首先，要培养一支符合新媒体环境要求的音乐教师队伍，组织专门的业务培训，深入开展新媒体专业知识的学习。可聘请音乐院校的教师担任讲师，或聘请知名音乐家定期到校授课，帮助在职教师丰富理论知识，提高业务水平。其次，音乐教师在日常教学中要充分意识到新媒体技术的重要性，并尝试运用新媒体技术开展音乐教学，创新教学手段，将其与音乐教学完美地结合起来，师生间实现有效的互动，从而提高学生对音乐学习的热情，最终促使教学质量的提升。

（三）充分凸显学生的主体地位

学生是教学活动中的主体，教师只是教学活动的组织者与实施者，音乐教师必须明白这一点。要善于利用新媒体的优势，引导学生根据自己的需求有针对性的进行自主学习。这能充分发挥出学生在学习上的主观能动性，并让他们逐渐领略到音乐艺术的魅力[3]。更重要的是，学生利用新媒体技术可以随时随地查阅音乐知识，开展自主学习，使自己真正成为音乐学习的主人。他们也能根据自身需要灵活安排音乐学习时间与内容，从而提高音乐学习效率。比如，在开展音乐表演方面的教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生明确学习目标，并指导学生开展小型音乐表演会，自主学习音乐表演专业知识。要给足学生自主学习的时间，让他们利用新媒体学习与音乐表演有关的知识，做好表演准备。通过表演活动完成理论与实践的有机结合，并从中感悟音乐表演。

（四）搭建高校新媒体音乐教学实践平台

为改变传统音乐教学形式单一的现状，充分发挥出新媒体的功能，音乐教师可利用新媒体技术为学生搭建实践平台，如校园音乐微信群、班级QQ群等。教师在这些平台上发布音乐知识，引导学生运用新媒体技术完成对音乐知识的自主预习与复习。课后师生间可利用上述平台进行沟通与交流，教师可了解学生的喜好，并听取学生的意见与建议，进而调整教学方案，创设一个新颖、有趣的课堂环境，有利于激发学生的学习热情。同时，教师可通过上述平台为学生布置实践作业或引导学生开展音乐实践活动，创设良好的音乐学习氛围。