浅谈应用英语专业如何服务地方经济社会发展

2019-12-17张玥

壹读 2019年4期

◆张玥

随着我国改革开放，对外贸易量不断增加，需要“英语+应用”能力的人才也越来越多，而传统的纯英语人才现无法适应对外贸易市场的需求。我们从应用英语专业人才培养方案来看，应用英语专业人才培养模式主要培养能在外事机关、涉外企业等机构或领域从事对外贸易、办公文员、公关宣传等工作的技能应用型人才。人才培养方案决定一个专业如何培养，怎么培养好一个人的问题，如何正确合理把握人才培养方向，如何培养出社会需要，能够服务地方经济社会的专用人才，是高职教育的首要任务。而对于高职高专来说，学生技能型培养是学生在校期间需要不断实践的一个过程，这个过程贯穿整个专科学习的三年，因此，高职教育的主要任务也就是对学生应用能力的培养。在如今高度重视实践能力的大背景下，高职应用英语专业要实现可持续发展，促进学生毕业即就业的平稳过渡，实践教学体系的改革和创新势在必行，只有将学生的实践和地方经济社会需要的工作岗位紧密的结合起来，让学生在学校学到的实践技能用到将来工作岗位上，毕业就上岗，以适应地方经济社会的变化。本文通过分析高职应用英语专业人才培养模式、社会需求，探索应用英语专业如何在人才培养模式上加强对地方经济社会发展的服务，从而促进本专业的人才培养模式的改革和发展。

一、高职类应用英语专业人才培养模式的特点

高职类应用英语专业（丽江师范高等专科学校）在人才培养方案中，实行的是学年学分制，标准学制三年，可根据学校相关要求在2-5年内毕业。应用英语专业的毕业生主要面向的社会岗位主要有：政府涉外机构、外事机关以及涉外企事业等单位。这些都是目前区域地方经济社会发展所需要的岗位。但就目前的应用英语专业毕业生在服务地方经济社会发展中还处于劣势，其原因是多方面的，但最根本的原因是学生在校期间缺乏毕业后工作岗位相关经验，这就体现在高职类应用英语专业人才培养方案的不合理中。此外，高职院校人才培养还存在人才培养定位不准的问题。目前，我校的应用英语专业在人才培养方面还不能突显出高职类应用型倾向，培养人才没有自己的特色。高等职业教育最根本的在于培养学生的应用性，这就需要我们在制定人才培养方案的过程中充分考虑如何突出实践教学环节的分量，在突出实践教学的同时，应当以当地经济社会相结合，或者将实践教学平台与本地区或本区域相关行业、企业生产活动相结合，这样才能与我国高职教育根本任务相符合。最后，对于高职院校来说，要提高质量，办出特色，首先就要做到人才培养有特点，既不走普通本科院校的路子，紧紧依靠地方政府和当地企事业单位，走自己的路，始终立足于学生的职业意识和职业技能培养，办出自己的特色，做到“人无我有”、“人有我新”、“人新我强”，保证学生就业有广阔的市场和前景。

二、云南区域经济的特点

云南省位于中国西南边陲，境内东与贵州接壤，其东南方是广西，北边与四川相连，西北边是西藏；境外是东南亚、南亚次大陆的结合部，与东盟的越南、老挝、缅甸三国接壤，是中国连接东南亚、南亚最便捷的陆上通道；拥有国家一类口岸12 个、二类口岸9 个，90 个边民互市通道和103 个边贸互市点。从区位优势来说，云南省在“一带一路”中占有重要地位，云南北上连接丝绸之路经济带，南下连接海上丝绸之路，是中国唯一可以同时从陆上沟通东南亚、南亚的省份，并通过中东联接欧洲、非洲。因此，云南独特的区位优势，为应用英语专业人才的就业提供了广阔市场。

三、应用英语专业服务区域地方经济的前景

近年来，国家支持云南建设成为我国面向西南开放的重要桥头堡，因此，使云南从开放的“末端”归位于“前沿”。这就需要我们应用英语专业人才培养要不断复合国家的发展战略，更好的为国家为社会服务。因此，我们在制定人才培养方案的过程中不能闭门造车，要通过邀请企业参与、聘请企业行业专家指导、外出兄弟院校学习考察、走访毕业校友、调研顶岗实习、检索文献等途径，深入了解企业的人才需求标准、兄弟院校的先进做法，从而为人才培养方案的修订打下坚实基础。我们培养的人才，首先就是要为社会服务，为当地的经济社会发展提供人才资源。从国家推动的“一带一路”战略意义来看，我国将与各国开展更加深入的交流，这就需要更多的应用英语这样的专门人才。

对于地方经济发展来说，随着地方经济的发展也有越来越多的企业也搭着“一带一路”的顺风车走上国际舞台，高校与地方经济也越来越联系紧密。随着国家的发展，区域经济中越来越多的国际化项目将建立，这就需要越来越多的应用英语专业的相关人才。