初中生物实验教学中如何培养学生科学素养

2019-12-17

赢未来 2019年33期

吉林省延吉市实验中学生物组，吉林延吉 133000

1 初中生物实验教学的重要性

初中生物是一门以实验为基础的自然学科，很多生物现象都需要各种生物实验来得到解释，因此也是初中生学习生物知识的重要途径。初中阶段是学生进行生物知识学习的初级阶段，而生物实验教学能够利用学生的好奇心帮助学生建立起对初中生物学科的学习兴趣，使学生全神贯注、积极主动的参与到初中生物的实验探究中来。其次，初中生物实验教学提升学生动手操作能力的重要途径，学生通过亲自动手操作来完成生物知识的探索，将教材中的理论知识与实验现象、实验结论结合起来，使学生形成科学思维和科学意识。第三，实验教学的根本目的在于帮助学生将原本抽象的生物理论知识与生物现象结合起来，化抽象为具体，化繁为简，使学生实现理论知识与实践的统一，从而发展学生的实验思维，使学生在实验操作过程中逐渐树立起科学探究的意识，具有良好的科学探究能力，提高了学生的生物科学素养。

2 初中生物实验教学中培养学生科学素养的教学策略

2.1 创设问题情境，激发学生参与兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，在初中生物实验学中老师要充分发挥出引导作用，利用巧妙的问题情境来激发起学生的强烈好奇心，使学生产生参与生物实验教学的兴趣和热情，进而积极的围绕老师提出的问题，积极的与老师进行沟通交流，全神贯注的观察生物实验过程，从而使学生在生物实验教学中化被动为主动，促进了学生观察能力、思维能力的提升。

2.2 注重实验操作，培养学生科学思维

在传统初中生物实验教学中，老师讲实验、演示实验是实验教学的主要内容，虽然学生通过观察也能够理解理论知识，但是却并不利于学生科学思维能力的提升。因此在初中生物实验教学中，老师要真正对学生实验操作重视起来，为学生创设实验操作的空间和时间，用学生的动手实验代替传统的演示实验，用实验探索代替传统的讲实验，使学生亲自经历发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的完整实验探究过程，学生在亲自动手操作过程中思维持续处于活跃状态，通过观察、记录、分析、总结来完成生物知识的理解和内化，同时也促使学生形成了科学思维，具备了良好的科学探究能力。比如学习“先天性行为和学习行为”这课时，老师鼓励学生通过生物实验来对菜青虫的取食行为进行实验探究，老师将学生划分为不同小组，每个小组分发了菜青虫卵，十字花科植物，芹菜叶，莴笋叶，滤纸各一套，然后要求学生利用生物实验来进行知识探究，在观察实验现象同时做好记录，并将各小组实验过程和实验结果进行对比。学生通过亲自动手实验操作，对实验现象进行科学分析和归纳总结，对先天性行为和学习行为拥有了深刻的理解，使学生形成科学思维，学会了通过实验来进行探究，从而提升了学生的科学素养。

2.3 借助实验教学，培养学生科学精神

在初中生物教学中培养学生实事求是的科学精神也是尤为重要的，老师可以结合教学内容为学生创设实验探究氛围，鼓励学生通过实践去检验真理，不论做出什么结论都要以严谨的、事实其实的科学态度，通过科学实验来得出最终的科学结论。比如学习“绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡”这章时，针对植物的光合作用，老师提出疑问：光合作用会产生氧气，那么二氧化碳是光合作痛的必需原料吗？

2.4 建立评价机制，强化学生科学素养

在初中生物实验教学中课堂评价也是不可或缺的重要教学环节，老师可以建立起科学评价机制，对学生的实验操作、实验探究过程和结果进行评价和总结，使学生认识到生物实验操作中操作步骤、操作的严谨性都直接影响了最终的实验结果，进而使学生更加重视生物实验教学，帮助学生走出重结果轻过程的误区，使学生形成了良好的科学探究能力，强化了学生的科学素养。比如“细胞通过分裂产生新细胞”的生物实验，老师可以在评价环节针对学生对实验探究阶段的观察、判断、分析进行逐一打分，从而使学生在实验操作中更加的科学严谨，促进了学生实验操作能力的发展。