优化班级制度 引导形成良好的行为习惯

遂溪县戊戌中学，广东湛江 524000

农村初中相比于城镇，其家庭教育相对滞后，学校教育和班级管理对学生行为习惯的形成影响性更加重要和显著。班级制度作为学生在班级及学校德行表现的具体要求，可以有效引导和约束学生。同时，良好的班级制度还可以激励学生积极向上，促进正能量的形成，保持班级整体良好的氛围。因此，初中班主任必须重视班级制度的建设和优化。

1 定期开展活动，培养目标意识

传统的班级制度往往呈现出的是纯粹的奖惩制度，同时由于为了约束农村学生的不良行为，“惩罚性”篇幅会明显大于“奖励性”。但事实上，仅仅靠“惩罚”，并不能完全解决学生不良行为下隐藏的不良认知和思想。因此，班级制度可以因地制宜，根据实际情况增加“活动开展”版块，让学生通过活动树立正确的目标，进而纠正错误意识。

例如，电影是很多学生喜欢的文艺作品，但农村由于没有电影院，家庭中也不会引导学生去观看一些励志、思想积极的电影，学生日常在电脑或者手机中看的大部分都是动作类电影。对此，我在班级文娱活动制度中增加了“一个学期开展2~3 次集体电影，电影选取可以由老师或者大家推荐，内容必须是积极向上的”。学生在观看完成后，我会择期组织主题班会，让大家讨论电影里的故事情节和内容。通过定期开展电影文化活动，班级氛围得到很大改观，也无形中渗透了德育，一些校园不良习惯得到了控制。

课外活动传统上不是班级制度的范畴，但信息时代的到来，课外对农村学生的成长影响不能再被忽略。班主任在班级制度制定中可以适当增加课外要求，丰富班级文化生活的同时，引导学生树立积极向上的目标意识，进而促进良好行为的形成。

2 明确行为细节，实施精细管理

班级制度在大多数学校都基本相同，内容比较宽泛、粗枝大叶，什么内容都涉及，但一涉及到行为细节，很多时候都需要班主任亲自定夺。但时间一长，相似的情况重复发生后，处理方式可能存在不同。初中生还处于身心成长阶段，这种情况的发生会导致班主任“权威”下降，进而不利于班级管理。因此，在行为细节要求方面，应开展精细化管理。

例如，我负责的班级留守儿童较多，在日常班级集体劳动中部分学生喜欢“偷奸耍滑”“挑肥拣瘦”，时不时有同学打“小报告”。对此，仅仅靠沟通交流无法解决这些学生的问题，也无法让其他学生得到满意的“答复”。我引导班干部按任务或者区域进行划分，比如，教室清洁采取了“片区划分”，小组打扫时，每个人独立完成各自部分，对于交界地带，由两人共同轮值负责；黑板清理则采取了定时责任到人的方法；公共责任区由小组内部根据任务不同轮流完成，保证每个人都有“轻重”。通过这些细节制度的完善，彻底解决了班级内部的“劳动纠纷”。

初中是学生行为习惯快速发展的阶段，农村学生由于家庭教育相对薄弱，在行为干涉中，班主任需要及时通过完善班级制度，引导学生认知的正确成长，减少“不良想法”的“用武之地”，进而促进他们德行端正。

3 调控干部选拔，强化健康心理

班级干部是班集体的核心骨干，也是执行班级制度的领头羊。班干部队伍建设的好坏，直接影响着班级管理质量和学生的健康心理，所以，我在组织班干部选拔时，要求备选人员不仅具有高尚的道德情操，同时也要具有较好的组织能力和责任心。

例如初二班干部选拔。学生对彼此有了一定的了解，班干部换届并不意味着上一届干得不好，也不意味着这一届干得出色，而是在海选的过程中给每个人机会。农村很多家庭对于初中生管理能力、服务意识、创新精神、表率作用的培养存在缺陷，所以在班干部的选拔培养过程中，我给学生锻炼的同时，寻找契机对学生进行健康心理建设。要求各班干部明确工作重点，其他班委结合本职工作配合班长命令，同时自我反省对待事情的态度和做法，怎样做同学们更容易接受，对于班委不负责任或者冲动的做法提出教育批评，避免娇气、小气和霸气，服务大众不代表吃亏，相互合作才能进步。在指导、监督和放手工作的过程中，培养各班委健康的心理状态。

所以，农村学生的班委选任和工作指导，需要班主任付出很多的努力，关注班级建设的同时关注班干部的心理健康。

综上所述，对于农村初中班级制度的优化，需要师生共同合作。教师指导学生的行为应该结合学生的成长环境和心理特点，才能培养学生的主人翁意识，对学生进行行为细节调控，才能真正实施精细化的管理。优化后的班级制度，学生有了具体的行为准则，才能形成良好的行为习惯。